1.激活引入,聚焦
2.尝试进入,主体
3.点拨介入 ,主导
4.变式深入
5梳理融入
研究意义
历久弥新的课题,常讲常新的话题。
十八大:“立德树人”
素质教育,素养教育:指向都是“育人”。
基础教育的最高目标:人的完善与和谐发展
数学教育水平的提升:育人价值的真正实现。
数学老师的追求:从数学教学到数学教育。
1.激活引入,聚焦
2.尝试进入,主体
3.点拨介入 ,主导
4.变式深入
5梳理融入
研究意义
历久弥新的课题,常讲常新的话题。
十八大:“立德树人”
素质教育,素养教育:指向都是“育人”。
基础教育的最高目标:人的完善与和谐发展
数学教育水平的提升:育人价值的真正实现。
数学老师的追求:从数学教学到数学教育。