上周教学《答谢中书书》一文，在学生做了充分预习的情况下，课文进行地很顺利，课堂气氛活跃，学生参与积极。
回想起来，本节课的成功得益于我对教材的认真研读，对重难点的准确把握，加之课堂组织环节紧凑，教学重点清晰；给学生的任务明确，整节课堂以诵读为主，较好的落实了文言词语，提高了课堂教学效率。因此，我个人认为教学本文需从两方面着手：
一、书声琅琅的课堂才能真正的落实文言文教学。
文言文教学中，我一直坚持“范读，扫障碍——自读，知大意——诵读，理文脉——译读，重积累”的原则进行。教学本课时，通过范读让学生读准“跃”“颓”的字音，明晰四字句的停顿；学生自由朗读课文时，让其采用圈点勾画的方法整理出字、词，明确本节课学习的重点；通过集体诵读明晰本文写景的层次；结合书下注释小组合作共读共译疏通文意并分类积累文言词语。
二、挖掘文本不停留表面，要深入挖掘作者的思想情感
本文最大的特点是具有优美的意境。“一切景语皆情语”，本文写景，不是仅仅停留于景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然的勃勃生机。通过多个角度、调动多种感官，来传达与大自然相融合的愉悦之情。在教学时，在学生理解课文内容的基础上，引导学生体会“高峰入云，清流见底”的山水相映之美及这两句不同观察角度；讨论“晓雾将散，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉磷竞跃”的多感官多层次之美,但并未让学生停留在“这里是以动写静,为画面增添了灵动感,传达了生命气息”的理解上,而是让学生深入挖掘,联系作者生平及诗作相互讨论，作者刻画这种真实洁净的声音，就是为了抒发自己沉醉于山水的喜悦之情。字里行间，作者淡泊名利的情怀显然可见。
