抗逆教室简介，是《抗逆教室这本书第一章的内容》。
今天是个特殊的日子，教师节，我在这一天收到了《抗逆教室》这本书的快递，确实是我送给自己最好的礼物。
阅读能够引导我们走向全新的世界。通过今天对第1章的阅读，理解了什么是抗逆学生，对抗逆教室的生态充满好奇之心。
今天对一个名词有所了解，“抗逆学生”——尽管面临巨大困难仍然取得成功的学生。我的理解是抗挫折能力，这里的困难成就了学生，重要的不是困难的可怕，也不是学生非凡的对抗能力，似乎并不是对抗这么直接的行动，而是因为获得强大的支持力量。
正如第1章介绍的那样“真正抗逆的孩子是那些弱势但受益于社区的关怀、支持和指导的孩子。”支持来自社区，来自学校，来自教室，来自温暖的关系，教育学是关系学。
儿童能在逆境中发展能力，是因为相应的支持系统已经开始运作以保护儿童，并抵消阻碍其能力发展的潜在威胁。有健全的社会保障机制，有富有爱心的成年人陪伴，就像现在的陪伴孩子过程中，需要的不仅仅是时间，更多的是精神上的陪伴和引领，启发和成长。
教室如何提供有效的学习环境？
教育者需要成为协调变革、促进学习目标落实的催化剂。对改变的要求是：了解教室成为健康学习场所的原因；认识到在教室中提供必要支持的时机；必要时进行干预以加强这些支持，证明他们的干预措施增强了教室里孩子的学习和发展。
要强化支持，需要明白如何让教室的所有成员都参与进来，以共同努力改变教室的生态。让每一位同学都在教室中感受到思维启发，每节课都要进步和成长，共同营造教室的学习氛围和稳定生态。
