昨天讲了书信的格式进行了作文比赛，今天根据标准，评出了等级，总体来说还不错。看来同学们还是有自己的想法的，对事情也有自己的判断，生活可能单调贫乏，心灵其实也很丰富，只是很少有人看到和听到罢了。
今天讲完了《古人谈读书》，这次刻意留了一段时间，想听听他们对文章的看法和理解。只要能表达自己，怎么说都行。占辉、逸宁等等一部分同学已经开始变得乐于表达、敢于表达了，但有些依然无话可说，有的还是老师们常表扬的好学生。看上去思考和感悟训练的还是少，那就明天测试《论语六则》接着讨论。
今天引起大家注意的还是小煜煜，他课堂发言很积极，也能准确表达自己的想法，课堂默写也很快完成了，但情绪总是很不稳定。听课的时候他坐得很好，听得也很认真，但一答完问题就开始愉快地休息了。开始课堂默写的时候本来挺认真，但老师批完后，一看有错字，就百般不耐烦，直到放学也没来交改错。注意力难以持久（正常状态一年级学生的注意力应该在5分钟左右)，像个才上学的调皮男孩。
他似乎很聪明，但是不能干。他知识丰富，总能答出问题，看上去是挺骄傲的一个人。但作业总是出问题，成绩也总不理想，所有的事与愿违又让他恼火。课堂上他受表扬高兴的时候，就会变得爱说爱闹影响大家学习。他受批评愤怒的时候，就会啥也不干，坐在那直勾勾地瞪着老师。他心里有数不清的愤怒不知道去哪里发泄，或许只能啥也不干以示反抗了。
下午放学延时的时候，他坐在那里楞楞地出神，一会儿看看我，一会儿看看课本，一会儿看看周围同学，半天不写一个字。李老师苦口婆心地提醒他，他拿起书就去了最后面（他似乎喜欢到处兜圈)，然后李老师提示后面同学别和他说话，他又开始瞪着李老师。俗话说人有七情六欲，喜怒哀乐悲忧恐这么多情绪，他似乎除了偶尔的喜悦，多数都在愤怒。是家庭使然么？周围的亲人没有别的表达么？哪怕难过时候的哭泣，无助时候的悲伤和拥抱也好啊。他似乎没有别的表达，除了独自愤怒地翻白眼还是翻白眼。他成绩不好的时候是否也有些许的悲伤？今天他跟我解释了两遍作业只是忘带了，是不是也因为没交作业不好意思，或者担心父母的责备？好不容易默写一段话，出错了，居然还要重抄，他一定还有非常多的不耐烦。一方面他心情愉快才肯学习，另一方面学习又总让他不愉快。结果就成了坐在那里纠结。拿起笔觉得该写，但心里怒气难平:“反正啥也不写你们也不能拿我怎样！”能量就这么消耗了。别看一个字没动，其实他比那些个写完全部作业的累多了。
他很聪明，知道老师的态度，也摸透了家长的脾气。大概用不了多长时间就会取得战斗的“胜利”。当我们奈何不了他的时候，他就可以一直愉快地玩耍了。我真心希望他能多些愉快，至少日子不会像现在这么辛苦。
每个人的事情，终究是要自己决定，他妈妈总是恳请老师盯紧他，可是我们就算一直盯着他坐着，除了制造更多的不愉快，也没有其他的作用。基于这样的理解，我不止一次曾跟小煜煜说:“你安心玩耍就好，只要别影响别人学习。”结果是他反而不肯玩，更多的时候就坐在那里干瞪着眼，就那么僵着，自己和自己僵着。
俗话说，人最难的就是战胜自己。他到底是战胜了自己呢，还是被自己战胜了呢？似乎怎样都会让他不满意，那就学不学随缘，高兴就好吧。
