情景：
放寒假之前，山东的一所小学给孩子们颁发了奖状。其中一个孩子获得了“学习之星”的奖状，在合影中，他笑得十分开心，小豁牙都露了出来。
出校门看到爸爸后，回家的路上孩子兴高采烈地向爸爸分享自己得了“学习之星”。
谁料，爸爸的一句话，却让孩子从高兴转为难过，眼泪扑簌往下掉。这位爸爸说，“不要太得意，这奖状含金量不高”。
看到孩子哭了，爸爸不但没有安慰，意识到自己说错话了，还不停地责备：
“说你两句还不行了。”“谦虚使人进步知不知道？”“你怎么这么爱哭。”
爸爸甚至都没有说过一句正面夸赞的话，全都是对孩子的批评教育。
像样的爸爸可能是这么跟孩子对话的
1.哇！你也拿到奖状啦！太好了！开心吗？... 爸爸跟你一起开心！（共情）
2.这个“学习之星”老师是奖励你什么？... 你觉得老师是奖励你什么？... 你觉得自己哪些方面是需要肯定和表扬的？（引导孩子聚焦于自己的积极表现）
3.下学期你还想拿什么奖状？... 那老师看到你有哪些表现和进步，就会给你颁发** ？（让孩子自己建立进步意识和目标，并落实到行为层面）
4.你想不想知道老师对你新学期在哪些方面有更好的表现和进步？... （引导孩子站在老师的期望去形成目标意识）
5.那新学期开学时，你会怎么跟老师去约定呢？... 你会跟老师怎么说？... （鼓励孩子自己去跟老师说自己的进步目标）
6.想像一下，当下个学期结束的时候，你如愿以偿拿到了想要的**奖状，你回顾总结一下，你是怎么让自己得到的？... （假设成功建构行动）
7.如果到家妈妈看到你的奖状问你这学期你是怎么努力得到这个奖状的，你会怎么跟妈妈分享你这个学期的努力过程？... （引导孩子总结经验，自我肯定）
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