前言：
教学，主要表现的是教师直接作用于学生，良好的师生沟通，才能使学生对知识掌握得扎实，理解得透彻，运用得自如。而教育，教师只直接作用于学生往往效果不大，因为每一个学生背后，最影响他的是家庭是父母。教师实施教育，最好的办法是即要作用于学生，更要作用于学生背后的家庭父母，或者透过父母，作用于孩子。而实事上，一说教育，常常家校互相推托：老师说，孩子受家庭影响最大，孩子的教育首先是家长；家长说，孩子跟老师时间最长，最听老师的话。教育从来都不是简单的直接作用，必须是家校生三者互动，它远远不象教学那样表现得那么简单，我一向认为家长是需要引导的，是需要与学校老师共同协作的，很多时候，对孩子教育，必须也只能透过家长作用于孩子，就如同生命的传承，家族的生命，透过父母传递给了孩子，从而给孩子奠定了生命与家庭的基因，教育也是如此，深入人心的教育，必须是透过父母作用于孩子，学校、家庭、孩子三者思想共通、理念统一。当然教育也绝不是说说就能起作用的，更需要三者一起营造一个氛围，一个有着共同理念共同话语的氛围，这就更需要对家长的沟通与引导。
第七周
二十五、水到渠成
晚上一个孩子跟我讲学习成绩的问题，他说以前没有努力，现在正在努力，计划高二的上半期结束的时候一定要出成绩，如果高二上半期结束，还不能出成绩，那么自己就完了，就没希望了。
我问要是万一出不了成绩呢？你凭什么能保证一定会出成绩呢？生活中多少事情付出就一定有收获吗？生命最大的特点就是无常，为什么要把自己的学习自我的价值定位寄托到未来不确定的因素上呢？
他蒙了，那该怎么办？
学习的成绩，你真的无需关注，因为成绩最讲究的规律是水到渠成，你觉得你的水到了吗？你的水情如何？量够吗？力度有吗？原来你的水是枯竭的，现在你终于有水了，而且有一定的量，但目前的水情能让你的渠成吗？显然还不够。所以你的注意力应该是当下如何让自己的水够量，够劲：懂了没有？训练上去了没有？思维能力提升了没有？知识结构完善了没有？这是你当下每一天最应该做的事情！
至于那个渠什么时候成，我认为高考也不晚！
水到渠成，要看水情。
二十六、找茬儿看优点与管理升级
6班孩子人人都毛病缺点很多，谁爱盯着孩子毛病，谁就会把孩子推向对立面，阻碍孩子进步。所以大家要学会没事找茬儿看优点，前面的各种信息与数据都是为各位给孩子找优点的。但是这两天有几个家长专门发信息非要让我讲孩子的缺点，实在是不识抬举：孩子的缺点那么明显还用得着我再明确一下吗？我的管理理念是眼里不仅能揉进沙子，还要能容进砖头。
从今晚上开始，班级进一步严格管理，升旗礼仪，迟到，卫生，纪律，作业，课堂听课状态，全方位升级，请家长做好配合，对违纪的学生要进行折腾，折腾就是对违纪学生的最好教育，先从家长开始。高中的孩子，不在乎成绩与学习纪律的人很多，但不在乎折腾家长的人很少。祝贺大家人人都有一个有良知的孩子，孩子内在的良知是孩子纠正自己错误的最好力量
二十七、老师们说：
吴校长听6班数学课评价：
在6班学生的数学课上，看到了真正的为思维而学的课堂，每一个学生神情集中专注，与老师的教学配合默契，学生脸上不自觉流露出的笑容，是真正因为思维的开动、思维的深入而自发产生，学生的课堂发言，全都是因为思维的深入思考而形成，没有无意义的交流，这是真正高水平的听课。
数学黄老师：
在6班上课的感觉，比在自己的4班上课感觉都好，现在的数学课与开学初相比，实在是让人舒心，最重要的是，同学们知道思考了，会思考了，每天晚上，问问题的几乎全是6班，晚上照顾了自己孩子，再晚也会到办公室坐一会儿，说实话就是为了6班几个爱问问题的学生。
英语谢老师：
我从来没见过一个班级几乎所有学生学习英语不在状态的，上课两眼无神，思维没有反映，作业不认真，交作业严重不整齐；这个学期，刚开始还是这样，但是很快，感受到6班的变化，作业质量、课堂表现全面提升，尤其是几个同学主动找我交流如何提升英语成绩，让我一下子觉得6班学生还是很可爱的，我也特别想把6班学生成绩赶紧提上来，哪怕先提升几个也行。他们主动一点点，我就充满希望。
老师的信心与热情，源于学生的主动。就跟学生的信心多源于老师的主动一样，谁内心还不是个宝宝呢？
毕竟老师不可能顾得过所有同学，去一一主动谈话鼓励。教一群被动的人无论如何都是很费心力的，如果能主动一点点，老师的热情与动力就会大大提升。这个关系是相互的。
二十八、目前学习上最大的问题
不严谨，不认真，不规范，以懂为会，以会为对，懂而不会，会而不对，对而无分
仅数学一科，会而做错的题，平均失分20分，有人高达40分，看错，写错，算错，小失误层出不穷，分数一点点丢掉，然后竟然还觉得自己有的是水平，只是运气不够好。
自我感觉良好，其实是基础薄弱！
总说是粗心大意，本质上练得太少！熟练度低!
二十九、找老师分析试卷
各位家长好，月考后已进入第2周，这几天不少同学都积极主动找老师分析试卷，分析试卷最大的好处就是，向老师汇报自己的具体考试情况，特别是失分因素，这与老师课堂上整体分析试卷性质完全不同，课堂上老师只对共性问题进行分析讲解，不可能对每一个同学的具体情况进行分析，而找老师分析试卷，与老师面对面直接沟通交流，沟通的绝对不只是知识考点的问题，更有深入的学习问题学习方法的分析指导，这样的分析对孩子的个人学习最有针对性、最有指导意义，本周对班级30名以后的同学家长布置一个亲子沟通任务，请完成以下问题，并将答案私信发我（短信或微信）
针对语文、数学、英语、物理四科，排名在班级30名以后
1、你的孩子月考后有没有主动找老师分析该学科试卷？（已分析过试卷的，不需回答后面问题）
2、为什么不能主动找老师分析试卷？
3、你是否需要老师主动约你分析试卷？
4、你是否需要班主任安排课任老师主动约你分析试卷？
5、你是否在接下来的一周内主动找老师分析试卷？
学科成绩在班级30名以后，说明一定存在着非常严重的学习问题，而学习的本质就是一场与老师课上课下的知识的、思维的交流，一定是课堂知识没掌握，思维不同频，训练不到位，是哪些因素形成了学习障碍，只有与老师面对面分析试卷、分析作业，这是最快捷最有效的师生沟通。请与孩子沟通过以上问题后，明确答复给我。
走读生家长，今天晚上即可回复给我。
昨天晚上我班数学黄老师为我班学生分析试卷答疑从7：00直到10：10，其中不少同学是班级前几名的同学，而最需要主动找老师分析试卷的是班级后30名的同学，所以学习的主动性是孩子能否进步的重要因素，甚至是决定性因素。为此，请家长务必完成我上面的调查问题，以此促进主动学习。
对孩子能否主动找老师分析交流考试情况，不做强迫性要求，只做倡导，我这里也只是做一个调查，便于我接下来的工作，强迫孩子主动找老师，没有任何意义。
黄老师刚反馈，昨天我班一个四科特别优秀的同学交流数学的学习问题，一交流才发现，数学的学习，一身臭毛病，知识上、思维上、学习心理与态度上，问题非常多，虽然我班数学进步很大，同学们听课状态也有着本质的改善，但毕竟我班的数学最高分才109，平均分与尖子班有着巨大差距，不是广雅数学卷命题太难，而是广雅尖子班太优秀，我们在数学上的差距太大，所以，只有沟通交流，才能真正明白自己的问题在哪里，只有高频度的沟通交流，孩子才能慢慢调整自己的学习状态，毕竟学习绝对不只是一个知识的问题，更有思维、心理、方法的问题。如果同学们真要都积极主动问问题，黄老师无论如何也应付不过来的，今早上黄老师说，昨天虽然很累，但毕竟欣慰。所以，如果有孩子始终不能主动找老师（其实老师也应付不过来），那就充分利用好周末假期，另外请人也要想办法尽快把自己的数学学习问题改善过来。就我班而言，在数学上下多大劲都不为过。我们也不能把黄老师给累坏了。
三十、再说作业与常规要求
这两天有些浮躁，一是运动会来临，二是月考成绩进步大。作业开始失守。
对于我班学生，特别倡导，不钻难题，只打基础，许多学生基础题不屑于做，眼高手低，一看就会，一做就错，错了不认为自己水平问题，而认为是自己运气不够好。这一周请家长跟孩子沟通：一、不做难题，打实基础，二确保作业，作业是根本；三、找老师面批试卷，面批作业。
我们家校进期要共同营造好一个舆论氛围，力求思想统一、观念一致，话语互通：
一、不钻难题，基础题分分必得；
二、确保作业，作业是根本；允许不做难题，允许写不完，但至少完成三分之二，确保英语与数学；
三、找老师面批作业试卷，问问题
这三点做为常规标准。常抓不懈。
