今天上课的时候，我刚进教室，发现教室的地上有五元钱，谁的钱掉地上了？为了不影响上课，我就直接捡起来，放在了讲桌上，等下课处理。

    下课后，我当着全班学生的面问：哪位同学的五元钱丢了？来老师这里领。本来很简单的一件事，却没想到有三个孩子同时举手，都说是自己的。这让我犯起愁来——钱该给谁呢？于是又说道：如果你确信这五元钱是你的，请到老师办公室来领。我想：如果想浑水摸鱼的学生听到此刻会退缩了。

    没成想，我刚进办公室，A同学就来找：“老师，钱是我的，因为，你捡钱的地方离我的座位很近——我弯腰捡钱的过程确实被A同学看见了，我妹妹今天把钱放我书包里了，现在不见了，我觉得钱应该是我的”。理由有点牵强。接着B同学和C同学都分别来找，理由说的很充分，证明钱确实是自己的。这让我再次犯愁。怎么才能解决这个问题？

    当我说出自己的苦恼后，在旁边不嫌事大的同学们说：老师，去查监控，看看到底是谁在说谎。是的，教室现在已经监控全覆盖，如果一查，肯定会有结果，其中两个孩子必定在说谎，如果从监控里查出来有两个学生在说谎，那他们以后在学生心目中会留下什么印象，他们的颜面何在。多年的班主任工作经验告诉我：绝对不能去查监控。于是，我当着三个同学的面说出了自己的无奈：你们说的理由都很充分，老师很愿意相信这钱是你们每一个人的，但是，老师该怎么办呢？三个孩子互相看了一眼，还是志在必得的样子。我沉思片刻后说“你们三个现在先去确认一下自己的钱是否真的丢了，然后回忆一下丢钱过程，有了结果以后来告诉老师钱该给谁。”

    几分钟后，三人又一起走进办公室。A同学说：“老师，钱真的是我的。”B同学说：“老师，我的钱找到了，在我书包里。”C同学说：“老师，我的钱没有找到，但是，我确定了一下钱的位置，应该不是我的，你给A同学吧。”五元钱风波就此落下了帷幕，我对本次事件的处理很满意。我认为：今天处理的不只是五元钱的事，更重要的是我在本次事件中得到了许多启示。

    低年级的学生就像朱自清笔下的“春”，从头到脚都是新的。每个孩子就像一张白纸，教师就像五彩的画笔，在白纸上画什么，就出现什么。正确的教育和引导可以改变一个人的一生，良好的行为习惯会使他们终身受益。我想：如果当时我采用各种证人、证词及监控等手段，也能查出钱的失主，另外两人的无心之失或许从此就会被其他同学贴上“爱占小便宜”、“爱说谎”等各种不实的标签。给他们留下心理阴影会有多少我们不得而知。

    世界知名教育专家兰本达曾说：耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件；耐心是一种优雅的涵养，是一份宠辱不惊的淡定；耐心是善解人意的抚摸，是满怀希冀的期盼；是对教育的坚守，精诚所至，金石为开。教育是一个潜移默化的过程。学生的成长也不是一蹴而就的，在成长过程中，会遇到各种各样的问题。他需要我们这个孩子生命中的最重要的他人，有足够的耐心和智慧。静下心来育人心，等待孩子们的成长，把过程看成是成长的需要，在他们成长的过程中。教会他们处理问题的方法，培养他们解决问题的能力。相信每一个学生都会成人、成功、成才。