最近几天孩子生病了，二宝先是发烧，后来拉肚子，又感冒，已经三四天没有吃东西了，一天天都没有精神，当妈的看着真是心疼，忙着照顾孩子没能坚持写每日一省，昨天孩子开始吃东西了，精神也好多了，又开始爬桌子上蹿下跳了，我可爱的调皮的宝宝又回来了，我当真是开心。今天早上我听了千驴纪琼的直播回放，听到一个孩子咨询的问题印象深刻，主要情况如下：
孩子问：老师，我是初三的学生，已经有半个月没有去学校了，马上就要月考了，我什么也不会，我要是回学校了老师会不喜欢我，同学们会嘲笑我，我该怎么办？
娅丽老师：咱是说老师还是说同学？你选一个。
孩子：老师吧
娅丽老师：你是哪一科觉得不好？
孩子：语文
娅丽老师：你觉得你会考到什么程度的不好？
孩子：我语文一直不好，可能会不及格
娅丽老师：所以你觉得老师会怎么样的不喜欢你呢？
孩子：可能老师对我的态度不会那么好
娅丽老师：你说的态度不好你能不能说的具体点？
孩子：平常老师跟我说话可能态度没有那么好
娅丽老师：就是这个态度能说的具体点吗？
孩子：我不知道该咋说？
娅丽老师：比如说你有一道题不会去问老师了，老师会是什么样的
孩子：（考虑很久）她可能会觉得我烦吧
娅丽老师：或者你自己说一个和老师有交集的场景，这个交集的场景如果是好的是什么状态，不好的是什么状态
孩子：好的话老师会耐心的问我，不好的时候就不想理我之类的
娅丽老师：老师会是这个样子的哈，所以你的语文成绩在这次之前是什么样的？
孩子：在及格分以上，这几次考的不好，大概在60-70之间
娅丽老师：那你对你这次的月考达不到及格线，你能达到多少？
孩子：50多分吧
娅丽老师：你以前有没有找过老师给你辅导？
孩子：没找过
娅丽老师：所以我刚刚让你说一个你熟悉的场景，你好半天没答出来的时候我就觉得你应该跟老师真的没有互动过，那你给我说一个日常你们老师不喜欢你的时候是啥样的
孩子：可能不会对我笑着说话
娅丽老师：日常你跟老师有沟通是吧
孩子：就是作业的一些情况会去找老师
娅丽老师：那你觉得考试以后老师会是啥样的？
孩子：就是如果我有问题去找老师老师也不会给我解决了
娅丽老师：以前有过这现象吗？
孩子：之前去找老师，老师还是很积极的帮我解决的
娅丽老师：以前有过老师不喜欢你的现象吗？
孩子：没有
娅丽老师：所以你觉得如果你这次考不好老师会不喜欢你的证据是什么呢？
孩子：老师对学习不好的同学的态度可能就没有对学习成绩好的同学那么好
娅丽老师：曾经发生了什么事儿让你确定老师是这样的
孩子：我们大部分孩子成绩都比较好，极少数的同学成绩不好，上课捣乱的时候老师会说他
娅丽老师：他是因为学习不好被说还是捣乱被说呢？（问了两遍）
孩子：捣乱
娅丽老师：如果是因为捣乱被说那就不是因为学习不好的原因了
孩子：哦
娅丽老师：那你有因为学习不好被老师不喜欢的证据吗？
孩子：语文老师好像没有
娅丽老师：所以你对老师的这个想象是哪来的呢？
孩子：我们班主任吧
娅丽老师：你们班主任是教啥的？
孩子：英语
娅丽老师：所以你刚才提的是语文是吧？所以你焦虑的是英语还是语文呢
孩子：都有一点吧
娅丽老师：语文老师我们刚刚说过了，没有证据是吧，那英语属于啥程度
孩子：60分左右的程度
娅丽老师：你这个成绩有多久了
孩子：上初三以后就这样了
娅丽老师：上初三以后就这样了，你们英语老师对你是啥态度
孩子：对你不是很关心，对学习好的非常关心
娅丽老师：你举一个他关心和不关心的例子好吧
孩子：之前我上课的时候发烧了，然后老师不是那么关心，就直接打电话让家长把我接回家，然后有一次上早自习我们班有个学习特别好的孩子也是发烧，老师就立刻去找她，让她坐下，一直在安慰她
娅丽老师：所以你理解的老师的关系是什么
孩子：对我们嘘寒问暖那种
娅丽老师：就是我说我不舒服了你应该先问问我哈，问我了之后再给家长打电话，是这个过程吗？
孩子：是的
娅丽老师：还有别的吗？
孩子：有一次我考试没考好，我感觉我们老师下楼的时候一直瞪着我
娅丽老师：这是你的感觉是吧，这个是啥时候的事情
孩子：初二的时候
娅丽老师：那你跟我说说那段时间你是怎么一直坚持上学的
孩子：我觉得该怎么就怎么样那种，就是应该上学的
娅丽老师：该怎么样就怎么样是不是，他还有其他什么行为吗？
孩子：我跟老师接触不多，不怎么找老师，也不知道有啥
娅丽老师：所以啊，你今天提的问题是啥
孩子：我害怕这次考不好以后老师会对我有很恶劣的态度
娅丽老师：所以对于语文老师大概率不存在，对吧？
孩子：是的
娅丽老师：对于班主任也可能大概率不存在，因为他一如既往的就那样儿，你同意吗？
孩子：但是我感觉他可能会更烦我把
娅丽老师：你说的“更”，你举个例子
孩子：我要是有啥事找他他就更懒得搭理我了
娅丽老师：刚才其实我问了你说你们两个之间是没有啥交集的啊
孩子：但是初三以后我会有些事儿去找老师，老师不是那么想替我解决
娅丽老师：比如说什么事儿呢？
孩子：比如晚自习我自己向老师申请不上，老师就说你那些同学都上呢，之前答应我不上，后来又不同意我不上了
娅丽老师：那你说的这件事情跟你的成绩是怎么挂钩的呢
孩子：可能是我成绩不好了之后老师不给我请假了
娅丽老师：那你们班有学习好的经常请假老师都同意的吗
孩子：我们班学习好的都在上晚自习
娅丽老师：所以在这个过程中你是没有比较的是吧
孩子：嗯
娅丽老师：请假这个事情，初三啊、包括到了高三，在我这边的经验当中其实跟你成绩好不好没啥关系，这个跟你请假的频次有关系，他是这么一回事儿，还有一个就是你从初二开始老师都瞪你了，刚刚我就先问你你是怎么坚持到现在的，而没有担心什么
孩子：就是尽量不是想我们老师，下课也不去离我们老师太近，尽量离我们老师远一点儿
娅丽老师：嗯，那现在是这招儿不管用了吗？
孩子：现在老师经常说请假的事情，有点嘲讽我的意思
娅丽老师：所以你这样讲的话跟学习成绩没关系，还是跟请假频次有关系，我这样说你同意吗？
孩子：嗯
娅丽老师：所以你心里不舒服的是当你去请假的时候他可能态度不好
孩子：嗯
娅丽老师：不是你的学习成绩啊，孩子。那要是因为请假的事情那该怎么解决呢？
孩子：还是要把成绩追上来，老师就会更喜欢我
娅丽老师：不是，这里还有一个问题，我刚才一直在给你澄清的是啥，语文老师是因为成绩还是因为捣乱，是因为捣乱，英语老师从初二开始一直到现在都是这样，为什么这个时候我们觉得不舒服了，实际上是因为请假频次的问题，它跟成绩其实没关系，告诉你据我这里的经验也是这样的，就是你成绩好成绩坏，老师倒是没有为此特别的有啥想法，但是不断地请假，请假频次多了会让老师有想法，是这样的，实际上是单纯是你请假的频次的问题，不是成绩的问题，所以这个问题该怎么解决呢
孩子：那就不多请假了把
娅丽老师：其实这个是很单纯的，就是请假频次的问题，在这个方面我也不清楚你的具体情况，你自己可以考虑一下，需要父母帮忙的请父母棒棒忙，需要自己调整的，看自己咋样去调整一下，好不好？
孩子：好的，谢谢老师
娅丽老师整个沟通的过程都是引导式的，通过问孩子问题的方式让孩子一步一步的清晰，不是因为成绩不好老是不喜欢他，整个过程抽丝剥茧，如果是我家孩子遇到这个问题，我可能就是一顿大道理上来了，完全没有以孩子为主体，而是想着跟他说几句大道理孩子自己就能想通了，持续的学习真的太重要，以后我和孩子沟通的时候也要逐步转变过来，以问孩子为主，一步一步的引导，让他自己清晰问题，而后再解决问题。最后陈彦东老师也对孩子说人际关系的本质是实力，实力包括硬实力和软实力，硬实力在他这个阶段就是分数（学习成绩），软时间就是强大的内心，允许自己做自己，允许别人做别人，我们改变不了别人，我们能改变的只有自己，院长以前上课的时候也讲过，这时候认识的更加深刻了。
