01 对学生严厉好，还是温和好
刷到一位赵老师的视频：教育孩子过程中，是严厉好，还是温和好？
我饶有兴致看了两遍，记住了“玩具屋”实验带来的5个结论：
1.严厉和温和在制止违规上并无差异。
2.严厉的控场效果更好。
3.长期来看，严厉等于反向鼓励。
4.温和民主才能培养人的优点。
5.如果真的要启动惩罚，要使用最低有效性原则。
我很想来做一个同样的实验，看看结论是否如此。我想，会不会因为参与的孩子不同而不同呢？
因为很多时候，实验的孩子是影响实验结论的关键因素。
网上一搜，这个“玩具屋”的实验到处都是。
好吧，我是孤陋寡闻了。
不过，我赞同这上面5个结论。平时，也是温和的时候多一些。
严厉的地方，是规则。温和的坚持规则，也就是温和而坚定者，才是让学生获得良多的人。
02 能不能对学生太好
这个话题，来自文质老师。
扪心自问，感觉我对学生太好了。
比如，每次出差都要给他们每人买一块吃的，虽然花钱不多，但总想着这份情。
比如，每学期开学，我都会给每人买一颗棒棒糖。六一儿童节，元旦节，我也会买糖送给他们。
比如，班里开展校园漫步，一对一的和他们相处。
比如，使用分享本，和他们进行书面对话。
比如，答应他们的一些合理要求，上课换同桌，下楼去上一节课。
……
像我这样在乎他们想法的老师，可能不多。
所以，我就在想：我是不是对他们太好了！
今天和孩子们聊起这个话题，有点孩子说：“就是，就是。”
也许是这样的吧。
所以，我还需要树立一些规则，达到互相滋养，互相成全。
03一位老师的成功之处是学生喜欢学习吗？
周一时，发了一张学力单，当做家庭作业，但当天我没有上托管。
如果一个认真的人，也就几分钟搞定吧。但周一晚上，有两个家长联系我，要学力单电子档。
周二的时候，一清理还有三个人未做。
批阅了之后，又发现一些不动脑筋的人。
我说：“这件事让我有些失望，教了大家三年多，真正把学习放在心上的人，不是特别多。”
有些孩子低头，但不一定起了作用。
我继续说：“这个学力单，如果你按照提示，一个小题一个小题的做，那是没有大问题的。可是，有的人，就连第一个要求：标出各个图形的长和宽，都没有做，你说他会做下面的题吗？”
我说：“一位老师的成功之处，就是他的学生都喜欢学习。我看看后面这个局势有没有变化？”这话其实经不起推敲。
班里有几个学生的学习态度，总是需要受到“剥削”，才会认真对待。
和家长沟通，效果甚微。
那就一个一个的谈吧。
想到之前毕业的学生，我的担心都是多余的。
人家此时不学习，不代表彼时不学习。更何况，人生除了学习，还有很多因素影响他们的发展。
想开一些，想开一些！
04“用轻描淡写讲述念念不忘”
谷里书院的课程真心值得推荐！
《用轻描淡写讲述念念不忘》是何夏寿校长的主题分享，瞧，这题目就让人非常想亲近，想要去听。
可见，一篇文章有一个好的题目，多么重要。
我的文章，罕见有小标题了，这篇除外。
正如赖建平老师所说：“放下对小标题的执念。”
当然，也可以放下对很多的执念。
