一、学习背景介绍
1、学习主题是“回到原点思考乡村教育”，从乡村孩子最需要什么样的教育，去思考乡村学校要办成什么样的学校。原点乡村学校计划希望乡村孩子有健康的身体，良好的生活习惯，有阅读的能力，有升学和工作所必备的基础知识。
2、学习地点:河南商丘王二保小学(网红学校、全国颇有名气的小而美小而优乡村小学)
3、学习老师:湖南湖北河南等地区的原点项目组的8所学校
二、学习内容和过程
1、体育教育(健康的身体)
①马克老师，首都体育学院副教授。长期从事体育教育与训练工作，教育部“国培计划”讲师，中国教育基金会“耐克—活力校园”项目讲师、评委，联合国儿童基金会“乡村教师发展”项目讲师，国际足联草根足球、校园足球教练员讲师。兼任北京市“高参小”体育美育发展工作基地校长，中国足球乙级联赛比赛监督，教育部首批赴法校园足球教练员班主任，曾获北京市高校优秀共产党员、北京市是师德标兵、北京市先进工作者、全国师德标兵等荣誉称号。
②授课内容开启了我对体育的全新认识，体育教学要安全、有趣、健康，绝不是纪律严明的军队训练，更不是完全放弃的放羊式教学。马老师讲了室内体育和体育活动的组织管理与操作。
③室内运动内容，游戏活动参与，将每组成员编上序号， 每个游戏分别由不同的序号的成员完成 ，每个人最少完成一个游戏 。游戏分类:单人类(闭眼金鸡独立、单手支撑、V字支撑、线下下腰)，双人类(背向夹球下蹲、双人巧力推)，集体类(平板传递、侧桥传梯、手脚爬行传递)，我们五位老师，全程参与其中，玩happy了，想想，老师都这样，学生肯定喜欢！
④体育活动组织管理与操作。体育活动空间一一难以管理的课堂，特点空间开放、教具器材、交往频繁、接触密切。体育课堂教学的课堂管理体现在教学目标、原则、组织、手段、评价上，管理不是控制和束服，也不是命令、惩罚、否定、监督、批评。体育课出现的打架吵架(很少是单方面)，不参与(缺乏引导无伙伴不喜欢老师)，嬉闹(天性适当控制)，动器材(要求不到位)，安全意外(条件利用不合理如着装)，过度表现自己(天性适当控制)，不合作(缺乏引导和技巧)，顶撞(缺乏威信过于严苛)。
管理的理念是自然性、隐蔽性、主体性、灵活性、示范性、预防性！
接下来老师讲了好多管理的技巧，如课堂规则的制定、师生约定、情景管理、榜样与激励，有意的不回应和积极期待！
体育课要学生广泛参与、适龄、时长和强度、好玩、激励、反馈、教师(教练、导师)
后来老师带老师去操场现了4区8组的游戏:
春种秋收、移动的球篮、圈地牵羊、松鼠搬家！很好玩，真正体验体育的趣味无穷！体育课是什么？怎么上？全在马克教授的讲解中，体育活动是亮点，也最直接可用。
2、阅读的方法策略(激发培养阅读的兴趣和能力)
①老师裘水妙，六和公益联合发起人，2015届银杏伙伴。十几年全职公益从业经验，一直专乡村教育，多年阅读推广与教师培训经验。作为教师成长工作坊的设计者，推动种子教师成长计划，阅读工作坊，以及架构成人的赋能读书会，聚焦儿童文学与儿童教育。近几年持续学习协作，获得泰国Awakening Leadership Training Program (ALT ) 国际课程TOT的认证。协作在团队对话与议题中的实践与应用。
②培训过程
第1一张纸任意做AB2人分享自己与它的联系
第2静心阅读5分钟3本绘本，AB2人互分享
第3这个过程感悟到了，进行分组分享
第4阅读的条件:书(好而多任意拿着看无障碍阅读环境)，时间(每天读书20分钟以上)，人(有阅读能71的成人)。
第5阅读的策略:图书角、阅览室、晨诵午读暮读，兴趣第一位，
第6阅读的方式:持续性默读(安静师生共读)大声朗读、亲子读等，读书黄金年龄是6一一12岁。
第7阅读循环圈，与阅读的条件、发生阅读一样
③我的感多是读，大量读，师生读、安静读，读起来就对了
3、课堂效率与学习品质的提升一一给教师学习设计先导课
①老师李茂，北京师范大学教育学硕士，独立教育研究者，教育创新与学校发展咨询顾问，教育媒体策划人。曾大量译介西方教育，参与创办教育部《中国教师报》和公益机构“为中
国而教”，亲历国内多地学校教育改革。多年专注于全球教育趋势、学习设计、教师团队学习与创新、学校设计与孵化等领域的研究与研发，现北京译迪智库教育咨询有限公司和启发者实验室创始人，兼任北京师范大学中国教育创新研究院研究员，21世纪教育研究院“小而美”种子学校指导专家，《未来教育家》专栏作家。出版著作有：《可复制的教育创新改变世界的重要力量》《每个孩子都爱学：美国KIPP学校的奇迹》《在与众不同的教室
里：8位美国当代名师的精神档案》《今天怎样管学生：西方优秀教师的教育艺术》《彼岸的教育》。
②培训过程
第1教学设计和学习设计的区分，什么是学习设计！用案例40ⅹ50=200平的故事说明锚定思维问题，一张百数表换掉乘法口诀表，这就是打破习惯性思维进学习设计。
第2学习设计的重要性，案例一一疫情间师生家长焦虑《我们渴望一个一个爱学习的孩子！请问老师培养了吗？培养学习能力了吗？
回到学习，根本是学习兴趣、学习动机、学习信心
第3为高品质学习而设计，如孩子问题很多，老师又不能解决，为此设计一一问题墙；再如古诗词背诵，学习设计《脚尖上的语文》说唱跳吟诵古诗等。
第4小组合作学习并交流自己教学实践中的xⅹ题进行学习设计(发生学习行动)
第5学习设计的目的一一学生高品质学习，爱学、会学、科学有效地学，持续投入地学，生动活泼、积极主动！
第6学习设计给教师四大心智模式(打破传统思维)赋能思维、培养学习者思维，问题解决思维(通过方案设计工具资源创造性解决问题)，可能性思维(停止抱怨接受有条件的有限性寻找改进的可能性
③学习感想，每一个细节不可放过，让孩子有兴趣学，爱上学习，会学习，让师者成为师者，研备教法。让学生成为学生，学习行动实实在发生，给时间，给机会。孩子乐学会学坚持学，课堂效率提高，孩子有学习素养，习惯养成，也许说教育才有份量。
4、回顾总结，我们学什么，要做什么
①老师王丽伟，原点乡村教育公益创办人，21世纪教育研究院原农村教育研究中心主任
②介绍本次培训学习的协办方
第1原点乡村教育公益 原点乡村教育公益是一家旨在通过行动与研究推动乡村教育改善的民间机构，成立于2019年。机构命名为“原点”，是希望回到“原点”思考乡村教育问题，从“乡村儿童需要怎样的教育”“乡村需要怎样的学校”出发，设计解决方案。
第2北京市西部阳光农村发展基金会 简称“西部阳光基金会”是2006 年在北京市民政局登记成立的非公募基金会，并于2016 年慈善法颁布后，被国家第一批认证为慈善组织。从2010 年至今连续被北京市民政局评为5A 级基金会。基金会长期致力于欠发达地区教育和社区发展，以多元形式支持和帮助教师、学生以及农村弱势人群自我提升，为他们提供自我改变的机会。2006 年至今，基金会所设公益项目总共覆盖中国大陆地区的30 个行政区域，项目累计投入资金逾人民币一亿元。基金会四个品牌项目：阳光童趣园、陪伴成长驻校社工、青葵花导师计划和桥畔计划分别关注36 岁的学前教育、19 年级的义务教育阶段的寄宿制学校的儿童、乡村青年教师发展和成长以及全国范围内的初创阶段的教育公益组织。旨在提供全方位的乡村教育发
展的有效解决方案，推动教育公平、改善教育品质。
河南乡村教育学习共同体(简称河南学习共同体），成立于2019年1月8日，现有公办小学20所，大多是人数在200人以下的小规模学校。覆盖河南省商丘市的梁园区、睢阳区、睢县三个片区，从网络课堂、师生阅读和教师能力提升三大板块发力，以聚合力量，关注适龄儿童的身心发展，研究学校发展中遇到的共同问题，深入实施素质教育，共同推进教育优质均衡发展，让乡村教育“活”起来，探寻乡村学校的发展方向，为办好乡村学校教育而努力。
③回顾三个模块学习，梳理知点
三、我的学习结语
千年修缘，我们相聚在商丘王二保小学，携手奔跑在教育的希望四野上；万年赐福，跟随原点项目创办人王丽伟老师共同探寻教育的根本和真谛；千万年的修行和期盼，才有我们的朝夕相处，学习畅谈教育理想。短短两天，感谢老师的传经送宝，专家的解惑引路，我们是最基层的一线老师，坚守在农村倾情三尺讲台，每天发生着最真实的教育，点点滴滴化作希望播撒在希望的沃土上！
此行学习，很荣幸，十分感谢王丽伟老师大爱指导，感谢王二保小学的陪伴支持[玫瑰][玫瑰][玫瑰]聚是一团火，散作满天星，愿各位都是各自教育天空中最亮的星！
