在教育生活中，每个教师都有很多教育故事，而讲好和写好故事需要很多专业知识。于是发现故事、记录故事、思考故事，成为作为一名优秀班主任的标配，书写好班级管理故事需要拥有以下几个条件。
首先;一个好的故事，需要有一个“点睛"的好题目，题目可以是给予人悬念的、也可以是概括故事内容的，总之让人一听就有阅读的欲望。
其次要有良好的框架框架结构，比如我们常用的总-分-总，起—承—转—合，或者是金字塔结构，良好的框架结构，让阅读者和聆听者有轻松愉悦感受。
第三，班级管理故事，重在“故事”二字。“故事”是一种文学体裁，它侧重于事件发展过程的细致描述，它强调情节性、生动]性和连贯性，给予聆听者身临其境的感受。特别是场景的描写，比如“小李同学走进了办公室“”，写成“小李同学走进办公室的时候，一双机灵的大眼睛忽闪忽闪的看着我，说道：“老师，您找我？”通过描写把场景再现于阅读者面前。
第三故事中要有冲突，教师通过处理故事中矛盾，即体现出班主任高超的育人智慧也凸显班主任的管理理念，最后的结果即可以是班主任教育班里学生，也可以是学生影响了班主任，达到了体现教学相长的目的。
第四、演讲者的故事都是提前准备好的，在文字上注意应字斟句酌，内容上要不断的打磨，力求最简洁的语言，描述清除生动的故事，加上自然而然感情丰富的演讲，很好地引起评委和读者的共鸣，注意故事一定要真实，网络抄袭的经典故事，大家一下就能听出来。
第五、故事结语，是整篇文章的高潮部分，点名处理这个事件的理论依据，以及这个故事带给我们的思考，进而升华主题，把故事演讲推向新的高度。
班主任讲好自己的故事
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