《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告》指出：“互联网是未成年人生活的现实世界。” 面对“数字时代原住民”的新一代小学生，我们教师如何顺应时代发展的步伐，培养学生成为适应数字化学习的高效学习者，是非常值得重视的问题。
通过阅读《数字时代的学与教》和使用麻吉星系统，让我对数字化时代的教学有了新的体会。
在书中，有一讲内容让我印象深刻：“老师上课只使用PPT，纯粹利用投影仪投影计算机画面或单纯使用电子白板，这些并不列为真正的信息技术融合教学，因为这些应用未能真正发挥信息技术的特性。”（P.26）
说到应用信息技术服务于教学，我们平时不就是用这些吗？用这些不算信息技术与教育教学的融合？那什么样的才算呢？
我很快就在下面找到了答案：
课堂教学使用的信息技术必须包括教学科技和学习科技。教学科技主要是教师用于授课，投影仪、触摸一体机、电子白板等都属于这一类。学习科技则是学生用于课堂学习，包括IRS及时反馈系统、平板电脑、笔记本电脑等都属这一类。另外则是基础设施，包括计算机、网络通信、云端平台等。
王博士说：若老师单纯地使用计算机播放PPT，通过投影仪投射画面进行教学，本质上和传统使用黑板和粉笔那种单项知识传递教学的差异不大，所以不能算是信息技术融合教学，或者说随着科技的进步，那种形式的时代已经过去了。
王博士说，学校信息技术融合教学成功要达到“课堂用，经常用，普遍用”三个标准。
“课堂用”指的是信息技术的软硬件必须配置在普通教室中，让师生在日常课堂中使用，而不是买设备却只有上户外课，或特定学科才用。“经常用”指的是必须平常就在使用，而不是专门用来给人参访时的公开课才用。“普遍用”则是要顾虑到普及性，尽可能让所有学生都能用到，不是只有特定班级的学生才能使用，而要尽量让所有学科都能用到。发展信息技术融合教学，如能考虑这三点，会有助于活化学校的课堂教学，也才是真正的成功。
