三年级升四年级的学生在人际交往方面有一些独特的特点，这个阶段的孩子在社交技能和人际关系上逐渐成熟，但仍需要进一步的指导和支持。帮助他们建立健康的人际关系，促进他们的社会性发展和整体成长。
一、人际交往特点
1. 友谊关系：孩子开始建立更深层次的友谊关系，朋友在生活中占据重要地位。他们可能会有几个固定的好朋友，并开始体验友谊中的冲突和和解。
2. 合作与竞争：孩子能够理解和参与合作活动，同时也会表现出一定的竞争意识。他们开始在团队活动中寻找自己的位置。
3.规则意识：孩子逐渐形成对规则和规范的理解和遵守，能够在一定程度上自觉遵守学校和家庭的规章制度。
4.情感表达：孩子开始在与朋友的互动中表达自己的情感，但有时可能会因为情绪波动而影响人际关系。
二、提升人际交往能力的策略
1. 开展社交技能训练。一是沟通技巧的练习。大人要教会孩子孩子基本的沟通技巧，如如何与他人礼貌地打招呼，如何开始对话，把自己观点有条理地说清楚，如何倾听他人，耐心地把话听完，不插嘴，不走神，边听边想，对方说的是什么意思，还可以教会他们用眼神，用语言，用点头等身体动作来回应他人的交谈。二是表达技巧训练。大人们还要帮助孩子学会用恰当的方式表达自己的需求和感受，不评判，不威胁，如通过“我觉得……”“我个人认为……”“……这是我个人的感受，不一定准确”“我希望……”等句式来真实地表达自己的观点、立场、需求和感受。家长应积极参与孩子的人际交往教育，提供必要的支持和指导，帮助孩子在家庭中实践社交技能。学校可以开设社交技能课程或活动，帮助孩子系统地学习和提升人际交往能力。学校与家庭都要组织关于”朋友“的主题讨论，让孩子根据自己的经历体验，说一说对朋友的理解，大人再根据具体的情况进行正向引导，让孩子学会辨别友情，珍惜友谊。
2.利用团队合作活动。一是可以通过小组合作项目，培养孩子的团队合作精神和沟通能力。尤其是小学生在课余时，家长可以组织小团队，一起出去玩，一起出去体验生活，一起出去做义工等等，在生活真实项目中进行合作，提升合作能力。二是利用游戏。组织合作性质的游戏和活动，帮助孩子在互动中学会分享和协作。
3.学习冲突解决策略。学习冲突管理，教导孩子在冲突中保持冷静，先处理情绪，再处理问题。学会用和平的方式解决问题，如通过谈判和妥协。冲突解决能力也可以通过情境模拟，让孩子通过角色扮演，练习如何在冲突中处理自己的情绪和行为。通过角色扮演活动，让孩子体验和理解他人的情感和需求，培养同理心。鼓励孩子与朋友分享自己的感受和经历，增进彼此的理解和信任。这样会进一步提升孩子解决冲突的能力。
4.强化规则意识。在家可以与孩子共同制定家庭和班级的规则，让他们理解和参与规则的制定过程。在学校，班级公约的制定过程，也是强化学生规则意识的好机会。无论在学校还是在家里，规则意识日常化，即在日常生活中严格执行规则，并给予正向的反馈和奖励，帮助孩子养成遵守规则的习惯。
5.建立积极的社交环境。无论上家庭还是学校，都要为孩子提供一个安全和支持的社交环境，让他们在与他人互动时感到放心和被接纳。同时鼓励孩子走出班级，走出家门，参与各种社交活动，如课外活动、兴趣小组、职业体验、项目研究等，让他们在不同的社交情境中锻炼和提升自己的社交能力。
