本课主要有以下活动：
聚焦环节:从身体的结构开始讨论，并引发可研究的话题。
探索环节:1.解决身体有哪些部分组成——头、颈、躯干、四肢；2.认识到身体结构是对称的 ;3.通过听、摸等方法认识身体内部结构
研讨环节:
引入部分先从身体的基本信息出发，先让学生记录基本的身高体重，除了身高体重之外，其它的信息如何测量？规范指导学生测量臂长、腿长以及脚长的测量，没有带测量工具的可以回家去完成。接着请孩子们画一画我们的手，说一说我们的身体由哪些部分组成。引导他们总结到我们的身体结构分成头、颈、躯干和四肢。孩子们对身体的基本结构有了整体认识之后，再让他们来认识整个身体所呈现出的特性:对称性。教材上的建议是请一个同学上来当模特，遮住一半的身体画出另一半。我在教学中发现学生在画的时候时间会比较长，对于后面的同学，有些结构也看不清楚，于是我就给每个小朋友准备了一张小小的只有一半身体的简单图画，请同学画出另外一半。
学生在画的时候，不仅能再次清晰的身体的主要结构，还能发现身体结构的对称。孩子们画完之后，我请了两个同学展示作品，全班同学交流观察后发现有画的眼睛大小不一样，有画没有把耳朵画下来的，这样就顺势引导为什么要画耳朵，为什么眼睛大小也要相同，从而直观的理解身体对称的含义。那么如何画出对称的另一半呢，学生就会想到沿着中间的线折一折有的画的脸教师剪下一个小孩身体轮廓，再对折，帮助孩子直观认识人体的身体结构，也理解了对称的科学含义。
知道了我们身体的外部结构，还知道了外部结构的特征，那我们的身体内部有哪些结构呢？我们看不到了，有没有办法能帮助我们了解身体的内部结构呢？再引导学生回到我们的小手上，摸一摸……身体里有骨骼……那肚子里呢？摸不到了，怎么办？听一听，我们身体内部还有的结构到底是什么呢？它们会怎样工作呢？我们以后还会进一步研究。
