教育的发展离不开教师，教师的发展离不开师训。师训承载着培养教师，推动教师专业成长的责任。但采取何种方式培训，培训效果则千差万别。怎样的培训最能落地，怎样的培训最能让老师受益匪浅，最能激发老师的成长动力?10月16日至17日为期两天的乐平市中小学教师课题研究能力提升培训作出了一个满意回答。
为了这次培训，9月15日师训股进行了全市问卷调查。在问卷调查中有1000多人表示希望能参加课题研究培训，为此师训股按照10％的比例分配了全市各中小学校、幼儿园线下培训名额共计142人，其余无法参加线下培训的1164人采取线上培训的方式同步进行。为了使培训取得更理想的效果，本次培训班成立了班委，设了8个学习小组及组长。
10月16日上午首场，是王跃老师带来的《中小学教师课题研究及其立项申报》。王跃系江西省特级教师，南昌市教育评估监测和技术推广中心研究员。王老师的讲座娓娓道来，似在唠家常，又在讲专业，让我们在轻松愉悦的气氛下学到知识，增长本领。我尽管有过主持省市级课题5项，参与省市级课题15项的经历，但在王老师的分享中仍然获益匪浅。在王老师的分享中让我对课题研究一些相关概念与理念在原有的基础上有了更为清晰与高阶的理解。
王跃老师在分享中强调了六个问题:一是立项四件事；二是选题建议；三是题目要求；四是题目表述；五是用词用句与时俱进；六是研究角度要新颖。立项四件事包括:选择研究方向；文件检索研究；选题确定题目；申报书填写。选题建议包括:一是将日常工作制作成思维导图，通过思维导图找问题定课题；二是研读文件、研读课标，回应要求，在研读与回应中找问题定课题。在题目要求的分享中，王老师首先强调选题切口要小，研究要有价值有意义。其次重点谈到题目四要素:研究对象、核心概念、研究内容、研究方法。研究对象要具体到学段或年级；核心概念不宜过多、定义准确、内涵要小；研究内容包括理论成果、应用方法、教学模式等；研究方法则包括文献法、调查法、观察法、行动研究法、案例法、实验法。其中实验法要慎用，行动研究法需要做前测、中测、后测，调查法又可以与问卷调查法、座谈法、访谈法配套使用。期间王老师带领大家重点了厘清工作与研究的区别。例如教学、设计、应用、培养等属于工作，研究则是在工作的基础上总结提炼出方法、模式、策略等。至于研究层次，中小学教师主要是对方法的研究，大学老师则是对课程育人以及上升到学科与哲学的教育思想的研究。在题目表述中，有四点需要注意:一是一般不使用副标题；二是题目中可以使用引号但不使用其它标点符号；三是不能有疑问词，忌用口语；四是符合语法，语句通顺。
10月16日下午第二场是余建国老师带来的《如何进行课题研究的过程》。余老师是江西省特级教师，中小学三级正高级教师，就职于南昌市十中，从教35年。余老师开场就提到课题研究的重要性，课题研究是教师研究能力与研究水平的专业标志，是职称晋升的重要条件，堪称敲门砖。在强调了课题研究的重要性后，接下来对课题研究过程细致地一一介绍与讲解。其中对研究成果的收集与整理讲解尤其细致。例如在日常教研活动中，活动方案、时间、地点、过程、结果，以及活动过程中的照片都需要收集与整理好，这些都是研究成果的一部分。余老师还以备课组日常教研为例，为大家讲解如何收集资料、整理成果。同时也多次以他作为评审专家的具体经历为例，让大家引以为戒，如何做才能获得评审专家的认可。通过余老师的各种具体案例的讲解，大家对课题研究过程的相关要求有了更为深切的了解。
10月17日上午场是燕青老师带来的《新时代教师的教育科研和专业成长》。燕青老师是江西省特级教师，省学科带头人，九江一中正高级教师。燕老师多次在全市、全省教学活动中进行示范课或在教学竞赛中获奖，在全国核心期刊发表论文20多篇，结项省级课题3个，在高考研究、教学探索、论文写作、课题调研、赛课、命题等方面成绩突出，教科研成果曾两次被全国核心期刊报道。燕青老师以自身成长为案例，向在场的老师娓娓道来，让我们领略到在教育教学的路上，只要敢于挑战，勇于创新，甘于做别人不愿意做的事，就会收获不一样的风景。勤奋是成长的基石，借力是成长的翅膀。一个人单打独斗是成就不了大事的。作为一名教师，在年轻的时候要努力向前辈学习，默默无闻，在专业上寻求进步。等成长之后，不要固步自封，要勇于承担，要善于与青年教师打成一片，要有团队精神，在培养他人的同时也能成就自己。燕老师的以身说法，一步一个脚印的成长故事，慢慢浸入我的记忆，成为滋养我的营养与力量。的确，只有向着明亮那方持续努力与前行，就会遇见越发优秀的自己，就会让自己成长一个别人眼中的“优秀者”。
10月17日下午最后一场是景德镇市中小学教研所科研室主任吴宪章带来的《中小学教师课题研究及其结项》。吴主任以自己的“十四五”规划课题《指向学生素养的项目化学习路径研究》为例，具体介绍了课题研究所开展的工作以及如何结项的过程。通过吴主任的分享，老师们对课题研究与结项有了更为清晰的认识。
本次课题研究能力提升培训为乐平教师课题研究注入了强大的动力，相信通过本次专业培训，老师们无论是对课题立项、课题研究、课题结项、专业成长都有了更为清晰的认识。对于我来说，对课题研究的认识则有了更为专业的认知，对专业成长也有了更大的动力以及更加明确了方向，相信假以时日一定会有更多的成长，也会为乐平的课题研究做出应有的贡献。
