（文 刘俊芳）
英语课程内容六要素:主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
课程内容六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识，为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴，培养科学精神，形成良好品格和正确价值观提供内容资源;语言技能，为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径;学习策略，为学生提高学习效率，提升学习效果提供具体方式方法。
1.主题
三大主题:人与自我、人与社会、人与自然。
“人与自我”以“我”为视角，设置了“生活与学习”、“做人与做事”等主题群;
“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群;
“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群。
2.语篇
语篇类型既包括连续性文本，如对话、访谈、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。
语篇类型也可以分为口语与书面语等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等模态。
3.语言知识
语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。
语音包括元音、辅音、重音、意群、语调与节奏等，说话着通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图、情感等。
词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。
语法知识包括词法知识和句法知识。词法关注词的形态变化，如名词的数、格，动词的时、态（体）等;句法关注句子结构，如句子的种类、成分、语序等。
语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义，以及人们如何实用语篇达到交际目的的知识。语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。
语用知识是在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。学习和掌握一定的用知识有助于学生根据交际目的，交际场合的正式程度，参与人的身份和角色选择正式或非正式，直接或委婉，口语或书面语等语言形式得体且恰当地与他人沟通和交流，提升有效应用英语的能力和灵或应变的能力。
4.文化知识
文化知识既包括饮食、服饰、建筑、交通以及相关发明与创造等物质文化的知识，也包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识。
5.语言技能
语言技能分理解性技能和表达性技能。具体包括听、说、读、看、写等方面的技能和运用。听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能。
6. 学习策略
学习策略主要包括元认知策略，认知策略，交际策略，情感管理策略等。
元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力;认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率;交际策略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果;情感管理策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。
