2022年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接，不仅代表了新时期英语课程改革的大方向，也明确了新时期的人才培养的规格和要求。
英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确定课程目标。新课标强调核心素养，而且以核心素养为纲。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
在新课标中，义务阶段的英语分为四个等级。兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。一二年级为预备级，以视听为主。三四年级学习一级内容，五六年级学习二级内容，七到九年级学习三级内容。“级别+”为学有余力的学生提供选择。我校在学生一二年级时，英语课以大输入为主，让学生进行浸入式英语学习，通过大量的听、唱、演，为学生将来的英语学习奠定基础，完全符合新课标的要求。
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源;语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径;学习策略
为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。
语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能。语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇，除了需要使用传统的阅读技能之外，还需要观察图表中的信息，理解符号和动画的意义。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。今年学校进行英语大阅读，紧跟新课标，提高学生的英语素养能力。
新课标对老师和学生的要求更高，老师需及时转变意识，改变教学，紧跟新课标要求，学科核心素养时代全面来临。
