我是贵州省贵阳市修文县实验小学的老师谭心媛。我要申请的奖项是优秀助学教师和优秀实验班级。
还记得最开始带着孩子们参加彩虹花晨读是从春天是一首诗，到夏天是一首歌。三个月的陪伴，26首诗歌在清晨把孩子们唤醒，让他们沉浸在美妙的诗歌世界中。每一首诗歌都是一个故事，每一次的课程都给孩子们带来成长。
刚开始的时候，孩子们连《早安，晨光》都不太会读，每次读到把黎明吻醒的时候都要卡壳。到现在，孩子们每次都微笑着看着我，非常自信地把《早安，晨光》大声读出来，现在，这个打招呼的方式孩子们已经熟记于心了。
最开始的时候，每次的板书都是我来完成，一直觉得他们太小，不会写粉笔字，画也画不好。可是后来孩子们主动来找我说：“老师，我们可以写板书吗？”我十分高兴，决定放手让孩子们去做，我告诉孩子们说可以啊，告诉他们要怎么布置。到后来，孩子们把板书写得工工整整，还自己配上一些小插画，都不需要我来搭把手了，非常能干。
成长与进步
孩子在一学期的学习中，进步最大的就是诗配画和仿写。
诗配画和仿写对于他们来说完全是新的世界，新的任务。我们班的孩子喜欢画画，但是画得并不是很好，色彩的搭配和感受也比较差。再加上一些诗歌的内容比较难，孩子们没有足够的时间去领悟诗歌的内容，导致很多孩子存在不会画，画不出来的情况，所以诗配画刚开始的时候很艰难，虽然孩子们喜欢画画，但是又苦于画不出来。仿写就更难了，班上的孩子基础差，很多字都不会写，见识层面也比较浅，所以经常有不会仿写，写不出来的情况，所以诗配画和仿写刚开始的时候总是特别艰难。
因为这些原因，最开始我只是让孩子们读诗，试着进行诗配画，一段时间以后，看着其他的助教老师都是精选，而我每次都得不到，我不由得反思到底是什么原因。后来，我发现，不能光让孩子们读，授人以鱼不如授人以渔，只有让他们真正领会诗歌的魅力，才能真正从诗歌中受益。于是，我开始和孩子们一起参与其中，孩子们遇到不会画的画，我就在黑板上画好，教他们怎么画，然后鼓励他们在我教的基础上创新，鼓励他们配色可以大胆一些，多运用颜色，鼓励他们对画面进行搭配和整合。一段时间以后，我助教放手，但孩子们的绘画能力逐渐提高了，很多时候，他们自己想象的，绘画出来的画比我画得还要好很多。在诗配画进行了一段时间以后，我想是时候让孩子们进行仿写了，起初是很担心的，担心孩子们写不出来。孩子们也不愿意写，说仿写太难了，所以，最开始我是强制性地要求每个人都必须写，一首诗仿写不了，最起码要写四五句，最重要的是开始。孩子们在我的带领下，每首诗都在努力，也有经常写不出来的时候，这种情况我就会自己先写，写好以后给孩子们分享，鼓励他们多动脑筋，多想想身边的事物，多联系生活，多观察生活。很快。在一段时间以后，孩子们基本上每个人都能写上几句了。
到现在，彩虹花晨读成了每个星期孩子们最期待的课程。孩子们的想象力是无限的，每次读完诗以后他们还会主动要求表演，根据诗歌内容和自己的体会，用动作表演出来，就连班上基础差的或者是性格内向的孩子都主动参与其中。诗配画对于现在的他们来说都不是难事了，之前避之不及的仿写，到现在，孩子们会主动问我要仿写吗，甚至很多孩子会主动给我展示他们的仿写，让我帮他们展示给其他同学，彩虹花晨读给孩子们带来的改变是巨大的，也是欣喜的。
这次申请彩虹花优秀助学老师和彩虹花优秀实验班级两个奖项。
彩虹花优秀实验班级申请理由：
上面的总结便是我申请优秀实验班级的理由。同时，我也认为在我的带领下，在老师们的教导下，孩子们每天都在发生巨大的变化，这种改变是成长的，是欣喜的。
彩虹花优秀助学老师申请理由：
今年是我第一次带着我们班55名同学上彩虹花低段课程。今年彩虹花低段课程共26课，我们一共获得精选打卡16次。
一切都是第一次，对我而言带孩子们系统参与彩虹花晨读是第一次，对孩子来说，彩虹花晨读、诗配画和仿写都是第一次。这一路走来，虽然困难，但我不畏困难，勇于反思。虽然离很多助学老师还有些差距，但我也在一点点进步着。从最开始只能得四分，到现在次次都是精选，也见证着我的改变与成长。同时发生在孩子身上的变化是我申请优秀助学老师最大的动力。没有什么是容易的，但是55个孩子的改变却是我前进的最大动力。望着孩子们的笑脸，我知道我不能停歇，我也要用我的行动告诉孩子们，努力就会有收获，只要你用心了，努力了，总会有所收获的，但一路走来，不管结果如何，我们拼搏的旅程是最美好的。也许我很平凡，也许我没有其他的助学老师那么优秀，但我是一朵平凡的彩虹花，我努力让我的校园，让我的班级在清晨充满了朗朗的读诗声。未来，我还想带着孩子们和一起参与晨读的老师带的班级一起举报儿童诗会，让他们更加热爱诗歌，从诗歌中受益，虽然我们是平凡的彩虹花，但是我们也是努力着茁壮成长的彩虹花！
