记得考上特岗教师那年，被分配到了一所离家很远的山村小学，学校四周都是山，紧紧包围着那所学校，显得毫无生机。刚踏出大学校门，还没来得及看看外面的世界，接着就踏进了这样的一所学校，心里落差很大，满腔的热血瞬间被浇灭。学校小，学生少，教师数量自然也少，而我却还是这里的唯一一个青年教师，因此学校的很多杂活便压在了我一个人的身上。上岗没有培训，我只能搬着小凳子去老教师的班里听课，这些老教师大多都是民师出身，严肃，上课背着手拿着棍子，操着一口浓重的方言教学生读课文，就像我小学时代的老师。忙碌着学校的杂活，上课，偶尔也教学生跳跳舞，于是学校的大课间开始有了《卡路里》，我的前两年就这样忙碌而仓促过去了。
很长时间以来，我甚至一直都认为教师就应该是严肃的，这样在学生面前才有威严。后来有机会读到了李镇西老师的《爱心与教育》，我才恍然大悟。原来教育还有另外一番风景，我就像井里的小青蛙突然跳到了岸上，怀着惊喜与忐忑的心情开始了我的教育尝试。
我清楚记得那一天，我像往常一样让学生将字帖拿出来练字，看到他们脸上浮现出不情不愿的表情，我知道他们很排斥练字。我觉得机会来了，我微笑地看着他们问，“同学们，你们觉得老师的字好看吗？”听见这句话他们并没有回答，而是脸上露出期待的表情，我接着说，“其实老师的字不好看，因为我小时候不听老师的话，每次练字时都很敷衍，只想着赶紧完成任务把作业交上去就完事……”接着我又给他们讲了我小时候不好好练字，如何偷懒的经历，学生听的津津有味。“所以老师也需要好好练字，我们一起努力，互相监督好吗？”听到这儿，学生哈哈大笑起来，齐声说“好”。这是我第一次从学生脸上看到与我有关的天真可爱笑颜，一股从未体验过的自豪感涌上心头。
从那以后我每天都会抽出固定的时间陪学生一起练字，跟他们讲我的练字心得，定期举行“比比谁的字进步快”活动，学生的积极性很高，很快他们便喜欢上了练字，经常拿着自己写的满意的字要跟我比比，有时甚至不是练字的时间，学生也拿出字帖练上一会儿。后来事多了，只要练字时间一到，没有我的监督，他们也会安安静静地坐在座位上认真练字。
体验到新教育带给我的成就感，我又不断着进行许多新的尝试，开始花更多的时间和学生待在一块，跟他们讲我的成长经历，生活趣事，为他们提供课外读物，教他们阅读的方法。后来学生开始给我写信，在信中跟我分享他们的秘密，诉说他们的烦恼，这让我感动不已。
我庆幸自己的转变，每个学生都应该是独特的个体，是活生生的人，他们需要关注，鼓励，赞美；需要尊重，沟通和耐心。我庆幸自己及时摒弃了那种呆板且毫无感情的“填鸭式”教学，就像爱尔兰诗人曾说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”教师的工作职责不是只局限于课程内容的传授，而是点燃学生对生活充满热情，对自身能力充满期望，帮助学生树立自信，挖掘潜能，感受生活的美好。
