今天是广东省2022年“新强师工程”示范项目《中小学心理健康教育骨干班主任示范培训班》上课的第四天。今天有一个以小组为单位研究案例的活动。案例如下：
“我不适合学习数学”
“英语我不可能学好”
“寒门难出贵子，我的家庭环境不好，难以成才”
“我父母没有给我提供很好的学习条件，我不可能成功”
“我没有学习XXX的天赋”
“学不学都一个样，就这样算了吧”
遇到这样的学生怎么办？
一接到案例，组长孙钦强老师马上把我们召集在一起，围成一个圈进行讨论。首先进行分工。扶远明老师负责分享，大家就案例发表看法。
案例定性：习得性无助，即一个人经历了失败和挫折后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。
形成原因：自我认同低，消极评价；不良竞争环境，缺少信心，消极的角色定位。
一、客观原因：成绩、家庭环境、班级环境
二、主观原因：自我否定，自卑
三、干预与处理：1.共情（重复 感受 自我暴露 ）
2.建立正确的自我概念。鼓足信心，帮助学生分析优势科目和弱势科目。科目细化处理。
3.接受悦纳自我， 与情绪同行，提高自我效能感。
4.设置合理目标，指导行为，重塑自信心。
5.发现闪光点。
6.家校合作。
7.发现闪光点。
最后，扶老师凭借谦虚而又高调的开头“在这里，我说得好，完全是我们小组智慧的结晶，说得不好，完全是我个人的表达问题。请大家批评指正！”，凭借着过硬的专业素养，赢得了阵阵掌声。一不小心就就形成了扶体开头。
