一、败课
第一节公开课。我连课文都没选，竟然鬼使神差选了《语文园地》，一节课就在教孩子们读词语，想到哪里说哪里，课堂天马行空，毫无章法，连一个完整的板书都没有。
二、背课
学校的见面课，我匆匆去网上找了一节示范课，把视频里老师从头到尾说的每句话全部抄下来，然后模仿语气和神态，把这节课背了下来。上课的时候，我像背书一样，把整节课一边背一边演出来。
第一次去赛课，主题是口语交际，毫无经验的我也是把精品课背了下来，加上孩子们比较配合。竟然拿了片区一等奖。这个时期的我，没有师傅没有人引领。不懂教学设计，不明白学生本位。
三、仿课
就这样默默无闻了两年，家常课照本宣科，教参就是师父，各大课件下载网站就是工具。
课件总是放不出来，，该怎么上？我想到一个绝佳的办法：每次备课的时候，都把这节课的内容提炼成三到五个主干问题，全班围绕问题进行讨论。课堂上，经常有不同观点，我从不打岔，尊重每个人的想法。渐渐地，孩子们竟然喜欢上没有课件的语文课。
后来我才发现，课件是辅助教学，但是同样也在限制着教学。
再上公开课时，我假装自己是评委，把网上能找到的所有关于《书戴嵩画牛》这节课全部听了个编，整整10节课，记录了一个本子，每节课后面都用红笔写上我浅薄认知里的优点和缺点。然后移花接木，把我认为好的环节像搭积木一样拼凑成了一节语文课，最后不断练习，不断模仿窦桂梅老师说话的腔调。课上得很成功，专家组特意在校长面前表扬了我，说我年纪轻轻但是经验老道。
四、研课
让我慢慢有底气的，是一场静悄悄的改变。2022年我决定要重新参加省考，要杀出重围，必须要有勇气和实力。于是我把新课标一字一句笨拙地背了下来。不明白的就去搜讲座听，又买来了一到六年级所有的语文书和教参，然后一课一课去找解读，王菘舟老师和蒋军晶老师的文本解读我看到直呼哇塞！我买了台二手打印机，把精彩的教学设计和文本解读都打印出来，然后自己写教学简案，不知不觉竟然写了好几本。
学校让我上一节公开课，我选择了我喜欢但是最不擅长的古诗教学《早春呈水部张十八员外》。这次，我没抄！我搜集关于诗人和这首诗的所有背景，自己深刻解读了一番。接着确定教学目标，思考教学设计，写好了简案。然后，我依然是去看网上的优质课。去学，学什么？学有趣的设计，学精妙的拓展，至于评价和过渡，这种课堂自然流淌出来的东西，短期是学不来的。于是，没有磨课没有教具，只管低头钻研的我，上出了五年来我最满意的一堂公开课。整堂课行云流水，孩子们身临其境。
五、素课
今年九月迎来了新学校的第一次公开课。想过走老路，物色好了模仿对象，视频教案逐字稿全部搞定。但是，当我对着教案设想我在给孩子们上课时，我竟然连续卡壳了。以前擅长背课的我，竟然，背不出来。
于是，我撕掉了那份漂亮的教学设计，我决定，回归朴素，上一节“素课”。一张白纸，一支笔。我开始写简案。平时怎么上，我就怎么写。结合低年级孩子们的特点，我设计了一只叫做“呱呱”的小青蛙来到课堂，全程陪孩子们闯关。当然还要发挥我的优势——即兴编口诀，这节课编口诀帮忙识字，编童谣帮助孩子们走进人物。
在上课前，我的课件突然打不开，紧急修复之后，也丢失了好几张图片。紧张之余，我想起了张祖庆老师讲的公开课停电事件，他急中生智从容解决，从教学事故变成了教学故事。于是，我就让孩子们玩儿猜谜游戏，猜猜是谁躲起来了，结果丢失的图片都被猜出来了。听课的老师甚至没有察觉。
眼里有学生，保持对课的敬畏，以及永远对好课的追求。那么，是谁在听课，对谁公开你的课，都不是很重要了。
