我们用了两个篇幅简单介绍了屈原的长诗《天问》。《天问》从结构和内容来看，篇幅较长，大致可分为两大部分，每部分又可分为若干小节。
在结构上，这两大部分既各自独立又相互联系，共同构成了全诗的整体构架。而每部分下的小节则更加具体地展开了对各个问题的探讨和追问，使得全诗内容丰富、层次分明。
我们首先学习文章的第一部分。从篇首至“曜灵安藏”，这部分屈子问的是天，宇宙生成是万事万物的先决，这便成了屈原问难之始，体现了屈原对天地、宇宙起源的深刻思考和探索。
曰：遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？
冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟象，何以识之？
明明暗暗，惟时何为？阴阳三合，何本何化？
圜则九重，孰营度之？惟兹何功，孰初作之？
斡维焉系，天极焉加？八柱何当，东南何亏？
九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？
天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？
出自汤谷，次于蒙汜。自明及晦，所行几里？
夜光何德，死则又育？厥利维何，而顾菟在腹？
女岐无合，夫焉取九子？伯强何处？惠气安在？
何阖而晦？何开而明？角宿未旦，曜灵安藏？
第一部分又分为三个小节，我们开始学习第一小节。第一节从“遂古之初”至“何以识之”，问的是天体的情况，“明明暗暗”四句讲宇宙阴阳变化的现象。
曰：遂古之初，谁传道之？
上下未形，何由考之？
冥昭瞢暗，谁能极之？
冯翼惟象，何以识之？
明明暗暗，惟时何为？
阴阳三合，何本何化？
问道：在那远古时代之初，是谁传授了道的知识？
天地尚未形成，我们如何考察其起源？
那时混沌未分，幽暗不明，谁又能探究其极限？
宇宙混沌一团，元气充盈，只是想象中得到的虚拟之“像”，要通过什么才能把握到它？
光明与黑暗交替，时间在其中扮演了什么角色？
阴阳三者交汇融合，它们的本源是什么？又是如何变化的？
在这一节中，诗人提出了一系列关于宇宙、天地、阴阳的疑问。从“遂古之初，谁传道之？”开始，屈原就提出了一系列关于宇宙起源、天地形成的问题，如“上下未形，和由考之？”“冥昭瞢暗，谁能极之？”等。
这些问题展现了屈原对自然现象的深刻思考和大胆质疑，体现了他对真理的不懈追求和对传统观念的挑战精神。
通过这些疑问，诗人表达了对宇宙起源、天地形成、阴阳变化等自然之谜的困惑和探索，反映了古代人们对自然奥秘的好奇心和求知欲。
今天的学习就到这里。我们明天继续！
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