在一年级期末《A boy and a wolf》故事表演教学中，我以英语情境体验为核心，引导学生通过角色扮演感受语言魅力，但也在实践中发现了教学中的优势与不足。
本次教学以趣味化的英语故事激发了学生的学习热情。孩子们通过扮演“说谎的男孩”“农夫”“狼”等角色，沉浸式练习英语对话，如反复操练“Help! Help! The wolf is coming!”等关键语句，显著提升了口语表达能力。分组排练过程中，学生用简单的英语沟通角色动作和台词，在合作中增强了英语应用自信。同时，借助头饰、道具等辅助，学生对故事中“诚实”的主题有了更直观的理解。孩子梦对表演兴趣极高，更直言，想继续表演，不想下课。
然而，教学中仍存在改进空间。部分学生因英语基础薄弱，难以熟练记忆较长台词，导致表演时卡顿、忘词；课堂上英语指令的理解存在差异，使得排练节奏拖沓，时间分配不够合理。此外，评价环节偏重语言准确性，对学生的情感表达和创意表现关注不足。
未来教学中，我将提前分层设计台词难度，为基础较弱的学生提供短句或辅助卡片；用更直观的肢体语言和简化指令提升课堂效率。同时，优化评价维度，增加“最佳表现力”“最具创意奖”等多元奖项，鼓励学生大胆展现自我，让英语故事表演真正成为提升语言能力与综合素养的有效途径。
