讲公开课对所有教师来说既是一次锻炼的机会，又是一次挑战，讲好公开课，能给全校领导、师生留下好印象，一跃成为学校的教学骨干。公开课讲砸了，会直接影响自己在师生心目中的地位，给人以能力不够的印象。所以，接到讲公开课的任务，无论新教师还是老教师，都要精心准备。特别是备课环节，要备详案才能有备无患。
备详案，对教师来说就是把课堂上预设的每一句话都写出来。即使用故事导入，也要把故事一丝不苟地写下来，因为公开课课堂上气氛比较严肃紧张，授课教师受环境影响，可能会出现卡壳和忘词的现象。这时候如果有详案，可以借机瞄一眼救场，如果没有详案导致教学环节中断，那这节课的效果就会大打折扣的。
备课时越详细越好，除了要写详案，还要备好以下三个方面的内容，做到对教材、对学生、对听课老师心中有数，讲课时才能游刃有余，讲出一节高质量的公开课。
一、备课时一定要设计好教学目标
一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。所以，备课设计教学目标时切忌仅设围绕教学内容设计教学目标，教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
说简单一些就是让学生有三个方面的收获：①知识、②技能、③情感。教师既要教书，教给学生知识和技能，又要育人，要潜移默化地、细雨无声地，灌输给他们爱国主义教育、正确的人生观、价值观等情感目标。
所以结合以上所述，教师讲公开课之前，一定要设计好包含这三个方面的教学目标，一节公开课让学生有以上三个方面的收获，说明它的课堂设计是非常成功的，一定会获得听众的好评的。
二、备课时一定要备学生与学情
讲公开课之前，一定要摸清楚学生的学情，优秀生占多少，学困生占多少，对于本学
科有没有薄弱环节，在讲这节公开课时，学生会在本课中遇到什么问题，怎样解决这些问题？对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾。
还要备学生的认知特点，是小学生还是初中生？他们对什么样的教学方法比较感兴趣？小学生注意力集中的时间比较短，课堂设计一定要紧凑一些，把重难点突破的教学环节设计在这节课的中间偏上时间；初中生注意力集中的时间相对较长一些，讨论、思考问题的时间可以多给一些，重难点突破放在时间偏后一些也可以。
在学生注意力下降时段，如果能设计出采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的，这些也能为这节公开课奠定成功的基础。
要根据学生的年龄和认知特点，去构思问题，去创设环境，去设计语言，总之，公开课前如何备好学生与学情，是一个大课题。
三、备课时还要备听众
公开课虽然倡导上随堂课，但毕竟有那么多同行在观摩，而且他们的评价又决定着这节公开课有没有可能获奖，有没有可能让你再上一个台阶。所以，备课时不仅要备学生，还要备听众。听众来自于什么地方？他们那儿进行了怎样的课堂改革？有没有要求老师“只导不讲”？有没有要求小组讨论？
如果没有这些改革，而你又选择了教师讲课不超过20分钟，很多问题通过合作交流、小组讨论的方式进行，会让听课老师认为你这节课只是单纯追求形式上的热闹，是华而不实的。还会认为这是一节表演课，是华而不实的，评课时等着你的将都是差评。
所以，备课时一定要备听众，根据他们的认知来选择教学方法，争取双赢。
