今天看了司艳平老师对《溜索》的解读，让我对文本有了更深的了解，也深受启发，感受到了厚读之法。
首先看到的是司老师对文本的深刻又独特的创新认识。说实话我对这篇文章也是很喜欢的，但是我对文本的挖掘仅仅限于读懂内容，体会到马帮汉子的英勇无畏、技术高超和马帮首领的沉着冷静、善良不凡；体会到了烘托、衬托手法的运用对主人公的作用；谈到了细节描写，尤其是对牛过溜索的描写，可谓精彩极了，让人如临其境，不禁惊叹作者高超的写作技术，但对文本创新性的挖掘是很少的，更是没有想到他的文化寻根上去，没有由故事的点想到社会的面上去。
从司老师的解读我看到了《溜索》更深层的含义，认识到了生命之美，民族之大美。
司老师将文本解读为渲染环境之大美，物象象征之大美，英雄生命之大美，民族寻根之大美。她认为鹰是神鸟、天鸟，代表着无畏、神勇和智慧，营造的意境也显示出一种博大非凡、气势磅礴的精神气场。溜索之前，大鹰给汉子带来勇气和力量；溜索之时，成为保护神，如影如随，赐给神勇和智慧；溜索之后，大鹰再次追随。这一点我当时的认识是不全面的，只把鹰作为“天险”的标志物。
对于牛，我当时想着是一种侧面的描写，烘托马帮汉子的英勇无畏。现在看来，我教的太少了，只讲了阿城作品内涵的三分之一都不到。司老师认为在我国民族传统文化中，牛象征着勤劳奉献，任劳任怨，但是一旦离开耕地，便会失去生命的价值与意义。在艰险的环境面前，只有勤劳显然不够，还要有神勇和智慧，二者彼此映衬，互相关照，将物象的雄壮与大美深深根植于小说深处。这种解读是多么的贴切，多么符合时代脉搏呀，真的是既通俗又深刻！
解读的名字《寻求民族大美之魂》让我也深深的意识到课文内涵的深邃，我们读小说不应该仅仅限于读懂文章，还应该去了解作者、了解作品的时代性、了解作品的文化内涵。《溜索》不仅是少数民族改造自然和战胜自然的象征，他们不畏艰险、勇往直前的精神气质也是值得世代相传的，这就是民族寻根之美。这样的深度解读正是值得我们认真学习的。
司老师的解读让我明白厚读之法：不但要读懂课文，还要借助资料去了解作者、创作背景、时代意义，从中明白其背后的文化内涵，进而读出自己的独特心得。
