端午节放三天假，时间比平时的周末多了一天。作业按理说应该也多布置一点， 时间多，做多一点，也是为了来后早点适应上学的节奏， 不然玩得时间太长，来了又需要至少一天时间适应。
道理是这个理，但事实证明作业布置多了，并不受学生的欢迎。 因此每次假期布置作业就要给学生斗智斗勇，既要多布置，又要让他们心甘情愿做，至少做了还不能带情绪。
这可不是一个简单的工作，为了达到这样的一个效果，我可谓是绞尽脑汁。即使如此， 要想达到一个恰如其分的效果还是不容易的。
一般我会采用这样的方法：必须做的，写上123，需要多做的，写上奖励作业。 必做的这个数量也要控制好，不能多布置，一定是切中要点，是根据重点内容来的，并且每个孩子完成的时间是能够保证的。
只有这样孩子们才没有怨言，他们才会觉得理所当然，心甘情愿的去做。 但仅仅这些作业，对于一小部分后进生来说远远不够，还必须加强练习。
换一句话说就是要给这些孩子多布置一些作业。 平时他们写作业拖拉、马虎、应付甚至完成不了。那么放假的时候正好趁有时间给他们多布置一些，把已经落下的，没有记好的，完成不了的作业给补一补。
多布置肯定是对的，但是面对这样的一个小群体，肯定是实行不下去的。为什么这样说呢？之所以他们出现这种情况，就是对学习不上进，不想把更多的时间用在学习上，放假好不容易有了时间，你让他们多写作业那怎么可能呢？内心一万个排斥都是轻的。
怎么办呢？我想让他们利用这个时间好好的补一补，还要让他们愿意去做，于是我就采用了奖励作业的办法。 目前来说效果还是可以的。
这个奖励作业具体实施的办法就是采用有形和无形两种方式。有形是因为一定要奖励作业，这个作业一定是他们缺失的，平时没有做好的；无形的就是没有固定的模式，在假期的最后一节课根据情况适当选择。
现在是检查日记时间，日记没有完成的，奖励在假期的时间把日记补起来；把一周的分数算一下，分数低的学生在假期的时候奖励几首古诗；练字的情况查一下，没有跟上的学生，假期每天写20个词语……
诸如此类的把平时他们缺的作业，根据最后一节课的表现恰当的实时的，又有理有据的奖励给他们，这样他们虽然有怨言，但又不好反驳，还必须完成。
这个方法目前在用，只是美中不足的是你奖励的这个作业需要落实，如果太多落实起来就很难，并且即使你亲自检查还有没有完成的孩子。这些孩子该怎么办？是继续奖励还是抽时间让他们完成，好像又不太现实，因为一旦上课，他们是没有时间去完成作业的。哪怕有时间，他们宁可去玩，也不愿意去学。
这部分孩子的作业真的是一个大问题，无论你怎么讲大道理，他就是不想完成。有的时候下课你让他补，他说他上厕所，一去就回不来了，直到上课铃声响，他才慢悠悠的走进教室。你让别的孩子督促他，他会有很多理由躲避。
总之，假期作业要想让孩子们过得开心，写得舒心，老师需要下大功夫才行。
