明天就要开启新的一个学期了，每到这个时候，一个无法避开的话题就是孩子们的假期作业，各级各类的领导们千叮咛万嘱咐：孩子们的假期作业，一定要采取柔性处理，如果有些孩子没有完成，可以适当延长上交作业的时间，实在不能完成的也不要再催交了，最重要的是关注孩子们的心理安全，千万不要引发舆情。

        最近几年来，每到开学，这样的叮嘱就会如期而至。不知道从什么时候开始，孩子们的假期作业变成了一个可怕的猛兽，似乎一言不合就会伤害孩子，又像是一个随时可能爆炸的炸弹，一个不小心就会炸伤孩子，大人们投鼠忌器，只能小心翼翼地呵护孩子们脆弱的心灵。这样的呵护真叫人哭笑不得。

      为什么假期作业变成了烫手的山芋？不布置吧，老师、家长都不能放心；布置了不交吧，好像又违背了布置作业的本意；非交不可吧，那些没完成的孩子又有压力。怎么办？那就做了就交，没做完的迟点交，实在完成不了的就算了吧。一个假期作业，让老师无所适从，也让家长不知如何是好，更让孩子们不知道是该做还是不做。既然这样，为什么要布置呢？

      今天，看到一个朋友在朋友圈里转发了一个视频，说的是杭州的一所学校推出假期作业“清零”的做法，校长表示这样做的目的是希望孩子们能够开开心心回到学校，大家都为这个学校的做法点赞，我也觉得这样的做法非常值得推广，开学了，孩子们最重要的就是开开心心地回到校园，重新开启新学期的学习，实在不必为假期作业影响了孩子们上学的心情。

      但是我以为，更好的做法应该是不布置假期作业，尤其是小学阶段，更没有必要布置什么假期作业。

      记得曾经看过一个观点，说的是老师和孩子们之所以要放寒暑假，是因为孩子们在学校的学习主要是以知识学习为主，放寒暑假就是为了让孩子们走进社会，走向自然，去开阔眼界，去体验实践，去运动交友，去服务社会，去锻炼胆识，去感悟亲情，去发现创新……总之，寒暑假就应该成为学校学习的有益补充，成为知识学习的延伸拓展。这个观点，我深以为然。既然这样，假期就应该由孩子们自己来设计，自己来规划，自己来安排，自己给自己布置作业，父母和老师可以提出建议，给予引导，提供帮助，但是假期的自主权应该交还给孩子们。只有这样，寒暑假的意义才能充分体现，孩子们经历一个假期，才能有自主、自发、自由、全方位的成长。既然如此，为什么还要布置那些让他们不喜欢、不愿意去完成的作业呢？假期不应该是校园学习的延续，而应该是校园学习的有益补充。

      记得我上初中的时候，流行一首歌，歌里有几句这样的歌词：“一张一驰是文武之道，莫把自己总是弄得那样紧张，只要心情快活精力充沛，学到知识就会永记不忘。”这几句歌词唱出了多少孩子们的心声，我到现在都还记得。其实，对于每一个人的大脑来说，最恰当的休息方式就是做一做不同的事情。我们都有这样的体验，上了一天班，回到家里，往沙发上一躺，以为这样就是休息，谁知道一站起来还是感觉到累，但是如果去跑跑步，打打球，反而感觉轻松了，因为变换了能量输出的方式，转移了注意力，对于工作了一天的大脑来说，就是最好的休息。对于孩子而言，寒暑假就是为他们换一种学习方式，转移一个能量场，既让大脑与身体得到充分的休息，又增长见识，增长才干。这才是假期的意义，如果假期还要做那么多的作业，无疑是继续上学的能量场，无法让大脑得到真正的休息。从这个角度来说，寒暑假也是可以不布置那些书面的作业的。

      另外，假期作业布置了以后，往往完成得好的都是一些认真的、优秀的孩子，而那些不能完成的、拖拖拉拉的都是平时作业不那么用功的、贪玩的孩子，当我们提出“柔性对待假期作业”的时候，放任的是贪玩的、懒惰的孩子，打击的是认真的、主动的孩子，这样的作业意义何在呢？从老师的角度来说，一个假期那么多的作业，一个班级那么多的孩子，开学以后马上又要投入到新的教学中，势必不能认真地批阅孩子们的假期作业，当假期作业只是上交、没有批阅、没有反馈的时候，这样的作业又有什么意义呢？

      所以，我以为，对于小学生来说，与其开学的时候因为担惊受怕而提出“柔性对待作业”的方案，倒不如不布置作业，让孩子们痛痛快快地玩耍，开开心心地去体验生活，欢欢乐乐地去交朋友。谁又能说，这样没有作业的假期是没有质量的呢？