N6第三次课程聚焦于“专家模式与教练”模式比较与平衡，听糖糖老师讲课，有一种春风化雨，岁月静好的美好体验，对教练的角色、信念、价值观、使命有了更加深入的认知。
在接下来的小组练习中，一人作为案主分享事例，主题是“与孩子在沟通中遇到的挑战”，其余伙伴作为支持者分别就专家模式和教练模式给予支持。专家建议基于个人的经验认知，几位伙伴的建议也是大同小异，而这些建议对于案主的作用充其量也就是帮助梳理了一下自己的认知，属于“智”的层面。而教练式发问，因为问题的开放性，就能够触达案主的心灵，通过聆听反馈发问去到对方的未知区，有意识的引领对方下潜到源头，抵达“慧”的层级，接下来的改变行动就产生了。我们经历了一轮塔塔老师讲的生命能量圈的闭环学习路径。
如何在工作和生活中平衡专家模式和教练模式呢？这让我想起了这样一句话，知识是学生自己学会的，不是老师教会的。他告诉我们发现儿童和相信儿童的重要性，作为教练型教师，需要做的就是聆听、看见、陪伴、唤醒，毋庸置疑，提出高质量的问题，练习发问的技巧就至关重要了。学会倾听、提出发散性开放性问题这不也正是深度学习和大单元大概念教学的理念吗？
这让我想起了最近在网上观看的张齐华老师的一节数学课《图形中的秘密》。张老师以玻璃为喻，三角形、长方形……每种图形都设计了一两个开放性的问题，课堂就成为了学生深度思考、自主学习的乐园，学生学习了真诚倾听，学习了尊重他人，学习了敢于坚持，学习了自我否定，学习了善于合作……而这里面张老师独特的人格魅力、睿智幽默的语言引领自是功不可没。
