王方元老师问了一个好问题：“新网师的教研框架和外界的教研有哪些差异？怎么看待这些差异？”
要回答这个差异，可以思考一个现象：许多老师十几、二十年参加教研，为什么没有根本性提升？许多学校常年教研，为何教育教学质量没有大面积提高？
原因就在于，常规教研主要停留于在局部的方法论上，而没有整体性探究教育教学的底层逻辑。
什么是底层逻辑？刘润说，底层逻辑就是不同中相同的部分，变化中不变的部分。
不明白底层逻辑，只知“鱼”而不知“渔”，只知局部而不知整体，只知现象而不知根本。哪怕是习得方法，而因环境和条件变化而很难有效迁移。
新网师重在探究教育的底层逻辑。
底层逻辑+环境变量=方法论。
掌握了底层逻辑，就探寻到了万变中的不变，才能动态地、持续地看清教育的本质。一个老师，掌握了教育的底层逻辑，再灵活考虑环境和条件的因素，就能创造出适应当下的有效方法。
