这几天实在是有些忙，从17日开始参加“教育微宇宙 乡村强师你我行”夏令营活动以来，每天在打磨60秒专题教育微策略的文案，制作并优化视频。
每天晚上忙到半夜以后，早上6:00的闹铃实在没法起来，论语共读第一天的闹铃5:30就把我从床上拉起来了，但迷糊着眼睛不知道从哪里进入会议室，结果错过了。第二天的论语晨读，我进入的时候，已经开始了，那天作为社会妈妈，带着困境儿童参加爱心协会开展的活动，只能用手机观看，加之周围环境比较嘈杂，基本没听清。第三天的论语晨读，因前一天忙到三点才上床，手机闹铃被先生按掉，又错过了。第四天的晨读，睁开眼已经到了我们班级孩子的晨读时间，只得到腾讯会议室去组织孩子们晨读了，又一次错过。我在心里对自己说：“明天早上的晨读，我一定要参加。”我相信，我可以做到。
上午半天，一直在转发夏令营活动的通知，并带领小组成员完成今天的任务，自己也在思考并着手完成一个新的教育专题微策略故事。
中午插空帮儿子单位领导做了一个孩子的视频，然后就去南通紫琅第一小学参加道法新课标解读培训了。下午半天，通过听培训，把“核心素养”这个词算是刻在脑子里了。专家的讲座把对课标的读法教给了我们，关键就看我们怎么去阅读了。所以，关于课标的阅读，真的是需要静下心来好好读的。明天开始，再次开启课标的研读活动。学校在放假前，给语数英老师每人发了一本学科新课标，至于老师们怎么读就没有什么安排了。唉！有点无力感！
5点回到家，为老妈在手机上进行了社保认证，吃完晚饭坐到电脑前参加晚上的夏令营活动，一直到现在才有时间来记录一天的活动，深深为自己工作效率低自责不已。
这两天发生的跟孩子之间的两件事有必要记录一下，为后面写专题教育微策略做准备：
第一件事，想到的题目是《承受自然后果，培养有担当的儿童》：这件事发生在7月17日，我们带着困境儿童参加爱心协会组织的游览活动。第一站刚到鲜花小镇，镇妇联的领导就安排大家拍照片。我结对的小姑娘媛媛刚在我们学校报名一年级，是三个困境儿童中年龄最小的一个。她的父母双亡，和外公、太外婆一起生活。从幼儿园起，这个孩子就得到镇妇联、社会爱心组织和爱心人士的关心和资助。因为极度缺乏安全感，加之外公的溺爱，这孩子会无缘无故地发脾气，有时候不能好好跟别人交往。拍照的时候，考虑到她个子小，我就拉着她站在活动主题旗的边上，而她外公拿着旗站在中间。因为才见第二次，对我还不熟悉，一下子跟外公隔了两个人站，她感觉到了不安全，开始哼唧：“我要跟爷爷站一起。”急着拍照片，我们就没有理她，拍完照就让她回到外公身边。这时，她的情绪就不好了。在后面的游览中，当我要跟她一起拍照时，她一直拒绝我。我知道，对她不能着急，只能由着她。
整个游览过程中，她一直跟外公在一起，我也就没太接近她。后来，在看到玻璃栈桥时，大家都希望能到桥上去，我们也打算去。她外公说不上去，我问她愿不愿意让我陪她上去时，她破天荒地同意了，而且还主动牵起我的手。我也就牵着她往前走。结果，受疫情影响，栈桥今天不对外开放，我们没办法上去玩。她立马放下我的手，又跑到外公那里去了。
后来，到报纸收藏馆参观，她也一直跟外公在一起。到了梅花鹿养殖场，她和外公站在树荫下，跟一群奶奶、阿姨站在一起。我想起包里有一小袋瓜子仁，就拿出来，伸到她面前：“媛媛，这个瓜子仁你吃吗？”她果断地摇头：“我不要！”看到旁边有个姐姐，我就顺手将袋子交给姐姐的妈妈：“媛媛不要，这个就给姐姐吃吧。”那个妈妈是幼儿园老师，也就将袋子顺手接过去了：“好的。”
就在这时，媛媛忽然哭起来：“我要！我要！”其状甚惨。哭声引来了好多“爱心妈妈”，一个个关心地询问出了什么事。越是有人问，她哭的声音就越大。这个可怜的孩子，除了哭，她不会用其他任何方式表达情绪。幼儿园老师亲切地对她说：“你想要是可以给你的，但你要跟我说出你的要求。”媛媛继续用哭来回应。我也附和着说：“对，你要这样说：阿姨，刚才那个瓜子我还想要，您能给我吗？”她丝毫不理我们，继续哭。有人忍不住了，问我有没有了，我明确地告诉她们没有了，并且制止她们的“好心”相助。
在我的示意下，大家都只在旁边看着她哭。外公有点拉不下面子，捶了一下孩子的后背。这个外公也是个“孩子”呢。我们都离开了爷俩，让他们自己消化。
过来一会儿，我们从鹿园出来，媛媛已经不哭了，和外公腻在一起。
我希望这爷俩都能从这件事中明白：1.机会是靠自己去抓住的；2.要勇于接纳自己的选择；3.必须自己承受自然后果。今天的这堂课，是孩子早晚要接受的，对于这个孩子来说，可能来得有点晚了。分享这个故事，希望能给到大家帮助。
第二件事：到永达公司公益支教时，所有的孩子都在我的带领下，认真地读绘本故事《张开嘴巴 牙齿学校在里头》。崔邵锐不参与我们的共读，跟旁边的孩子说话。为了不打扰到我们的共读活动，我对他采取了不参加接下来的活动，就是对他进行的温柔地惩罚。当他再一次无视我们的课堂纪律时，我对他说：“崔邵锐，如果你不想参加我们的活动，你可以到你的位置上去休息。”他没明白我的意思，看着我。我又重复了一遍，同时告诉所有的孩子：“以后遇到自己不想参加某项活动，用说的方式表达更直接，一下就能让老师明白，大家知道了吗？”孩子们很认真地回答：“知道了！”崔邵锐只得回到自己的位置上去，乖乖地做作业去了。时不时地，还看到他偷偷地瞄着我们的故事课件，侧耳倾听其他孩子的发言。
这件事让我发现：对于孩子寻求关注的各种方式，首先接受它，能猜到意思就说出来；猜不到孩子的意图时，暂时请孩子退出活动，这是对孩子最温柔的惩罚，同时也是效果最好的处理情绪的方式。当情绪有了这个缓冲区，孩子能很快自我化解情绪，成为情绪处理的小达人。
