案例：“老师，快去看看，君君打人了，她和5个男生打起来了。”什么？一个女孩子和5个男生打架？事不宜迟，我匆匆赶到教室，只见君君被5个男同学围在中间。5个男孩子盯着君君，小拳头攥得紧紧的，君君也攥着拳头怒视着他们。一场大战蓄势待发。同学们悄悄地告诉我：“君君对5个男生采取了挠、咬、拧、抓的攻击方式，很凶的！”
听到这些，又见此情景，事情的缘由我已经猜到了七八分，心中便有了主意。我故作严厉地对君君说：“不像话！走，跟我到办公室去。”怒火中的君君也还在乎老师的话，我在前头，她乖乖地跟在我后头。来到办公室，我很平静地请她坐下，她稚嫩的脸上现出紧张、愤怒、委屈、担心的复杂神情。我准备用接纳和“认同感受”的方式和她交谈。
师：（语气温和地说）老师猜你现在肯定很生气。
君君：（轻轻地、肯定地说）是的，他们老给我起外号。
师：你觉得他们很不尊重你，对吧？
君君：（委屈地回答）对，他们管我叫“小疯女”。
师：（同情地说）管女孩子叫“小疯女”，的确很不尊重人。
君君：（逐渐恢复平静，若有所思地说）可能是我总和他们一起玩的缘故吧。
师：（连忙肯定）的确，经常和男孩子一起追追打打，他们可能已经把你看成和自己一样的小男孩了。
君君：那我以后不再和他们一起追跑打闹了。
师：（充分肯定）是呀，只和他们一起做正当的游戏，他们会更喜欢你。
君君：其实我也挺喜欢他们的，刚才我不应该打他们。
师：他们一定很伤心。
君君：老师，我向他们道歉吧！
我的目的就是要君君认识到自己的错误，向几个男孩子道歉，毕竟打人不对嘛！现在，在“感受被认同”的情况下，孩子自己说出要道歉了。
于是，我又找来那5个男孩子，依旧用“认同感受”的方法和他们交谈。
师：（关心地说）老师知道你们一定很疼，是吧？
几个男孩：是，特别疼。
师：老师也很心疼。刚刚君君告诉我，她很后悔，她准备向你们道歉呢。
几个男孩：（不好意地说）老师，我们也不该管女孩子叫“小疯女”。
师：（语重心长地说）是的，小时候曾经有同学给我起外号，我也特别难过。
几个男孩：老师，我们错了，您说过要尊重女孩子。
师：（连忙肯定）是呀！
几个男孩：老师，我们以后再也不给同学起外号了。
老师的认同，使孩子们的火气一下子就抛到九霄云外了，彼此都主动找到了自己的错误，实现了自我教育。
体会：世界特殊教育大会提出了“全纳教育”，由此我想到：班主任也要对学生“全接纳”。这个“全”有两层含义：一是我接纳所有的孩子，而且是无条件地接纳，这是一种朴素而博大的情怀；二是我接纳孩子的全部感受，因为感受无罪。为什么我们和孩子之间会有冲突？因为我们总习惯去判断，而不是去接纳。所以，“全接纳”的内涵在于与孩子共情，从而理解孩子，创造一个温暖、安全的氛围。
