我先给大家讲一个故事。一个叫玛莉•班尼的美国小朋友写信给芝加哥先驱论坛报，说她实在搞不明白，为什么她帮妈妈把烤好的甜品送到餐桌上，得到的只是“好孩子”的夸奖，而那个什么都不干，只知道捣蛋的弟弟戴利得到的却是一个甜品。

她想问问儿童版“你说我说”栏目主持人西勒•库斯特，上帝真的是公平的吗？为什么她在家和学校常被怠慢，像她这样的好孩子是被上帝遗忘了吗？

希勒•库斯特也非常困惑。十多年来，他经常收到孩子们责问上帝，“为什么不奖赏好孩子”之类的疑问。

每当开学，他心情就非常沉重，因为他不知道该怎么回答这些问题。

在一次朋友的婚礼上，他找到了答案，并因这个答案，他一夜之间名扬天下。

西勒•库斯特是这样回忆的，在朋友的婚礼上，当温柔的牧师主持完订婚仪式，让新娘新郎互赠戒指。

由于过于激动，一对新人挽起右手，把戒指戴到了对方的右手上。

牧师看到这一切，幽默地说：“右手已经够完美了，还是用它来装扮左手吧。”

是啊，右手成为右手，已经够完美了，没有必要再装点了。

同样的道理，那些表现好的人之所以常常被忽略，不就是因为他们已经非常完美了吗？上帝让善人成为善人就是对善人的最高奖赏，上帝让恶人成为恶人，也是对恶人的最大惩罚。

请问，世界上还有比这更大的奖赏吗？还有比这更严厉的惩罚吗？

于是，西勒•库斯特写了《上帝让你成为一个好孩子，就是对你的最高奖赏》一文。这篇文章在很短时间内被千余家报纸转载，并且每年的儿童节他们都要重复看这个故事。

这个故事告诉我们：物质奖励绝不是对孩子最好的奖励，而那些没有受到物质奖励的孩子，也绝不会因此而失去自己拥有的品德和精神，过多的物质奖励只能让孩子变得浮躁和虚荣。

只有让孩子在自我价值的实现中体会到成功感和喜悦感，才能激发孩子内在的教育的动力，从而具有持久的生命力和战斗力。

作为家长与其费尽心思来奖励孩子，不如脚踏实地走进孩子、帮助孩子、引导孩子。

现实生活中，不少家长喜欢用物质奖励刺激孩子努力学习或做好事。很多家长的初衷是激发孩子学习的兴趣及做事的主动性，但实际效果和家长的期望相差甚远。

实践证明，滥用物质奖励是一个家教误区。

为什么呢？因为物质奖励对孩子起到的是消极心理暗示。比如：“今天妈妈不在家，你就跟着姥姥，一定要乖乖的，如果你表现好，妈妈就给你买个奥特曼。”

这句话的潜台词是，你本来是个不乖的孩子，如果今天不惹姥姥生气，我就给你奖励。

再比如：“妈妈今天加班，你在家好好写作业，不要出去乱跑，不许看电视，做得好，妈妈带你去吃肯德基。”

这句话暗示着你从来不认真写作业，光想着往外跑，就知道看电视。今天如果表现好，妈妈给你点甜头。

以上两位妈妈的话弊端在于，她们给孩子的，都是消极的心理暗示，不信任孩子，孩子会这样认为，我就是不会，我本来就不懂事，我一直没有自控力，我压根儿离不开电视。

物质奖励会助长孩子的惰性。不少家长用物质奖励当诱饵，估计是想让孩子以优异的成绩、良好的行为来回报。他们并不知道这是在培养孩子患得患失、虚荣浮躁的功利思想。

一个孩子为了一顿西餐，为了一次旅游去学习，而他付出许多努力，那是不切合实际的。庸俗的家庭带不来高尚的举动，一个孩子为了功利而学习，他又会爆发出多大的热情呢？他会有多持久的毅力？

物质奖励可能会让孩子在短时间内付出，一旦达到目的，他的学习热情就会骤然下降，学习成绩也会下降。

再者，在功利思想的指挥下，孩子把心思都用在了如何换取奖品，如何讨家长欢心。孩子把奖品当成了目的，却把学习当成了实现目的的一种手段。

学习的崇高意义、求知的丰富内涵被扔到了九霄云外，孩子的学习成绩怎么能提高呢？

滥用奖励还会造成孩子的依赖。长期以来，无论父母要求做什么，都必须提供奖励，因为没有奖励就没有动力。长此以往，孩子还会把这种功利思想带到学校，带到社会，不管是什么，没有奖励统统不干。

奖励滥用，会让孩子把学习和奖金对立起来，为了得到某种奖励，孩子也会付出一定的努力，经过努力达到了父母的期许。比如孩子提高了成绩，父母兑现了承诺，孩子心灵得到了慰籍，这是父母和孩子都高兴的事情。

可悲的是，父母对孩子学习成绩永远不会满足，随着父母对孩子学习期望的不断深入，孩子往往达不到那个高度，这使孩子心里矛盾重重，希望获得奖励，却不能取得理想成绩，孩子自然会把学习和奖对立起来。

随着一次次考试失利，孩子的挫败感越来越严重，慢慢地，孩子就会讨厌学习，甚至逃避考试。

滥用物质奖励孩子是非常糟糕的事情。

孩子做好了事情取得了好成绩，表现出自己对自己负责任、诚实等美好品质，是得到老师的赞许，得到部门的认可，获得心灵的慰籍和自我满足感，这对于他来说就是最好的奖励，我们没必要再给予物质奖励。

一个心智健康的孩子会更注重精神层面的奖励，而不是物质奖励。孩子学习进步，成绩单就是对他努力的最好认可，也是对他付出的最直接的奖赏。