本周认真阅读了《给教师的68条写作建议》深受启发，从事教育的我从新重视了写作，并认真思考写作与教育的关系，从以下几方面来说

    一：写作于教师的关系  于个人而言写作提升了教师个人的教育生活。首先，写作拉近了距离。写作拉进了教师与学生生，教师与家长，教师与社会的距离。写作是情感输出的途径，教师教育故事的写作，就是对学生，对家长的一次告白；教学生活的记录，就是向社会的一次展示。

        其次，写作是教育生活中寻求解决问题的方法的一次建立。我认为教育就是一个在不断发现问题，分析问题，解决问题的一个过程。而写作这项输出过程就是伴随着反思，梳理，寻找方法。

      再者，写作让教师的格局更大。我们在写之前一定会有大量阅读积累，有输入，这个过程我们将认识很伟大的人了解很伟大的事，当教学生活中遇到困难时就可以用这些人和事来激励自己，克服困难获得阶段性的成功。       

      于社会层面而言，写作放大了集体教育生活的意义。论坛会上戴洁老师的一句话深深触动了我。她说我们要让自己发光，不为自己而是要让别人在你发出的光亮中得到启迪。作为教师你的作品就是一束光，这束光可以照向你的同伴，让他们看清脚下的路，避开你在教育大道上踩过的坑，犯过的错误。这束光可以照向你的学生，你的家长，也就是说我们教育写作的受众不止是同行，还有学生，家长，社会各界。让他们在你的光中汲取正能量，从而有勇气去直面压力，有力量去冲破困境。最后，个人的一次发声可能迸发出群体的一场共鸣，若是这样那教育生活又岂止停留于教育生活，极有可能是一次教育文化的传承与转变。当生活上升至文化那将是一件教育领域的大事。

二教师如何提高写作能力

1读

没有阅读就没有写作；阅读是输入。对于教育写作来说，简而言之，就是想写什么就阅读什么。比如我们想学习教育叙事的写作，那么，我们就应该集中精力研究教育叙事，阅读相关的技术操作文章，阅读大量的例文，从中学习教育叙事的写作方法。阅读过程中一定要将“读”与“思”结合起来。读过之后做一下笔记，便于我们深入领悟写作技巧，真正掌握写作方法。

2晒

        提倡每天进行阅读，每天进行总结并“晒出”自己的收获。这种“晒”一方面是一种承诺——晒出来是自己每天的功课，不晒出来就是没有完成任务，就是违背了自己的承诺——这是激励自己，或者可以说是倒逼自己的一种方法。另一方面， “晒出来”之后我们还能收到“回应”。比如我们在朋友圈、公众号、博客等介体晒出自己的阅读收获，可能会得到朋友的点赞或者指导，这就是对我们最大的鼓励，也终究会成为我们最大的动力。

3写

        没有“写”，就永远不可能“会写”！

写，最好是每天写，坚持写！“三天打鱼两天晒网”式的写作，“头脑一热写一篇，过去之后凉半年”式的写作，也不可能写出好文章！

      坚持每天写，就一定会写出好文章吗？一定！一定！一定！

4改

      鲁迅先生曾经说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。” 我国古代也有非常多的“炼字”故事，传颂至今，成为佳话。那么，应该怎样修改自己的文章呢？我觉得应该依靠“三改”。

      第一是自己改。只有通过自己修改，才能对自己的文字进行深度思考，真正体悟到文章、文字的奥妙。自己改文章，反复阅读是第一位的。通过阅读，我们会感受到哪些文字比较“拗口”“生涩”，然后通过“推敲”“炼字”，找到最合适的文字。假如发现了文章的缺憾，又百思不得其解，不妨回过头来重新阅读我们读过的介绍写作经验的文章和与自己的文章类似的“例文”，反复咀嚼作者的写法，有可能会从中找到修改的“灵感”——这个过程，是自己写作能力提升的至关重要的一步。

        第二是同事改。写完之后先自己修改，实在觉得无法再修改了，可以发给同事、朋友帮忙修改。如果这些同事、朋友对写作比较专业，那对他们的意见一定认真思考，并按其意图认真修改。如果这些同事、朋友不是太专业，对于他们的意见建议要选择性的吸收。

        第三是编辑改。自己修改完之后，可以投稿到相关期刊上。有时候有的编辑会给我们发过来意见建议，这是非常重要的信息，是对我们的最有价值的指导，一定要引起应有的重视。

        教师写作，是让教育变得更美好的重要途径，也是教师通往职，业幸福之路。当然，这条路并不是好走的坦途大道，需要教师付出很多时间与心血。教师写作，是一定会感到累、辛苦的，也一定会遭遇脑袋空空、写不下去的苦恼阶段，但要相信：坚持写下去，收获的将是长久的快乐与幸福，是精彩的教育人生。