有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”
男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。
四颗糖果每一颗都有教育智慧。第一颗糖果出其不意，学生已做好挨训的心理准备，却迎来校长的表扬。这颗糖果既让他惊愕，又成功吸引了 他的好奇心，他想看看校长的“葫芦里卖的什么药”，校长接下来的话自然会格外注意聆听。第二颗糖果比第一颗糖果多了一层教育，“尊重”一词已入耳，也已入心。而第三颗糖果更是让他感受到了被认同、被理解，同时也是在教育他同学间要和谐友好相处，暴力不是解决问题的办法。最后一颗糖果，显然是前三颗糖果已经起到了良好的教育效果，对王永的鼓励及表扬。
除此之外，还有一点：遇事冷处理。“生气时，不处理学生问题；处理学生问题时，不生气。”避免带情绪处理问题，使问题扩大化。
