这学期的语文教学内容全部讲完，就差作文还没有批改，学习辅导的语文园地和第八单元的检测卷没有做。
我安排学生做练习，当作复习，巩固本单元基础知识。
多数学生表现的很漫不经心，好像他们已经学得很好了一样，其实，学得好与不好，通过练习检测检测，查漏补缺，不是更好吗？
部分学生的想法和我们的想法完全不一样。
他们愿意浪费时间，乐于浪费时间，马虎应付。启谦，我让他到黑板做把拼音和字连起来的题，他没有按照我一直强调的按照顺序连，以防漏题。好，最后，他确实没有漏题，但是，居然连错了两小题，把“窈窕”两个字的读音连反了 。
语文基本功明显有欠缺。
而这，是我绝对不能容忍的。
语文丢分的细项太多，如果基础中最简单的项目都要丢分的话，整张卷下来，取得什么成绩，我不敢想。
做题过程中，观察没有动笔的学生，启秦就是其中一个，居然连一个字都没有写！
我暴怒。
我用最大努力，把课文内容讲的深入浅出，紧密联系生活实际，尽量拓展相关知识，把答题技巧总结优化......一切，都为了能提高成绩。
面对连动笔都懒得动的人，我的所有努力，只能覆水东流。
我只要求他们能尽自己的努力学好。
他们却把目光对准了我的奖励。启王前几个星期就跟我提要求：“老师，如果期末考试我语文得了95分以上，你就请我看电影哈！”
我满口答应。
看电影，小意思。
她继续提：“如果100分，就请我看两场。”
我还是满口答应。
而且，我很明白，只有她这个孩子才会以为，五年级的语文能够考到100分。任何一个对高年级语文评改有观察的人都知道，语文，上了高年级后，要得100分，谈何容易！
听到我回答“好”后，她似乎不相信，竖起了食指，继续强调：“你出钱，请我看哦！”
“对，我出钱，请你看！”我也强调。
她欢呼雀跃。
“那你要认真学习和复习哦，在学校有什么问题可以问我，也可以问同学。在家里，让家长好好帮助你复习。希望我能请你看电影。”我鼓励她。
她还是欢呼，雀跃：“知道，我会的。”
可她的“会”绝大多数仅停留在口头上，作业，确实比以前有点儿进步了。上课，我没见她比以前认真。最可脑的，上周五下午她请了假，她家长带她去海南旅游了，语数英三科的作业一个字没有写。
此后，一切，打回原形。
她能记得的，只是，考到多少分，老师会请她看电影。
老师的努力，如此微不足道。
