（十一）心有宏观大格局，脚踏实地做教育——探索程宏衍老师的教育情怀
1. 所以，不同年代的人要互相理解。老辈人不要摆老资格，动不动就说我们当年怎样怎样；年轻人不要看不起老辈人，觉得老辈人已经被时代淘汰了。
2. 我感觉做老师不能做个“粗”人，不能粗心、粗糙、粗暴、粗鲁。
3. 一个教师最大的幸福是得到学生和家长的认可。
4. 教书20年中，我最自豪的是三点：
1)工作期间，我从来没有歧视过任何一个学生；2)对待家长从来都是平等的，从无训斥；3)我舍得在教育教学上花时间、精力、智慧。
5. 教育有的时候不该是疾言厉色、暴风骤雨，有时候不说话反而效果更好。
6. 就算当年再怎么不懂事，怎么难教，学生一定会有懂事的那一天。这是一老师必须坚定的信念。所以在教的时候，可以笃定一些，不要焦躁。
7. 因此教师要正确地认识教育，更要正确认识自己。你不是神，不可能彻底改变每一个有问题的学生。要认识自己、悦纳自己、控制自己。
8. 我非常建议老师们要把自己的工作做好文字记录，这不仅仅是万一将来出了什么事情是对自己的一个保护，更是一个教师应尽的本职。
9. 要认识教育的本质。首先是唤醒，解放无知，转向爱和善、健康、智慧。
10. 做一个健全完整的教师，必须既能做专任教师又能做班主任。教书育人必须完整统一。
贰：是什么让班主任不淡定？
11.我们这些做班主任的，情绪是很容易起伏的，在单位上班的时候，一根神经的欢喜与忧愁完全被学生的一举一动牵着，如果我们没有一种镇定修复自己情绪的能力，那么很容易产生恶性循环。
12. 所以，每当我们这些做班主任的情绪产生起伏的时候，尤其是出现比较恼火甚至是愤怒的时候，我们需要暂时离开我们的座位，选择一个合适的地方，去修复我们的心情。
13. 请你不要贸然评价我，你只知道我的名字，却不知道我的故事；你只是听闻我做了什么，却不知道我经历过什么。
14. 爱“好学生”不稀奇，难的是你能够真正地去爱有问题的学生，爱每一个学生。
15. “软”是让学生感受到老师的真诚，“硬”是让学生感受到老师的原则性和坚定性。
16. 真正地爱学生，一定不是口头上的说教，一定是采取实际行动帮助学生解决实际困难，一定是让学生明确地感觉到老师没有放弃我，老师一直在努力地帮助我。
17. 幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。人生说到底是一个人的事情，没有任何借口。
18. 把教育学生变成研究学生，把单一枯燥的口头教育变成采取有效的实际行动，最重要的是用一颗平静的真诚的善良的心去真正地接纳一个学生、爱一个学生，这是我们每个班主任老师走进学生内心的必由之路。
