一、学情分析
有了上个学期的小学生活，在认知和学习习惯等方面具有鲜明特点。已经掌握了10以内数的认识和加减法运算，对数的概念和10以内的加减运算有了很好的运算能力。这为学习20以内数的进位加法奠定了一定基础。但对于进位加法中“凑十”这种较为抽象的计算策略，还需要进一步借助直观手段去理解和掌握。此阶段学生以直观形象思维为主，注意力难以长时间集中。他们对生动、有趣的情境和活动充满兴趣，如开心农场的场景能吸引其注意力，但对于抽象的数学概念和算理理解起来存在一定困难。在小组合作学习中，可能存在不知道如何倾听他人意见、参与度不均衡等问题。总想着自己说自己的，不愿意听取别人的方法。
二、教学目标
1.数学抽象：从农场情境中抽象出数学问题，理解20以内数加法的意义。
2.数学运算：借助小棒等工具，探索并掌握20以内数加法计算方法，能准确计算。
3.直观想象：通过摆小棒等直观操作活动，发展形象思维，构建凑十的表象。
4.问题解决：运用所学知识解决农场及生活中的实际问题，增强应用意识。
5.合作交流：在小组合作中，积极表达与倾听，培养合作精神与交流能力。
三、教学重难点
能够准确计算20以内的进位加法。
四、教学过程
1、情境引入
教师展示“开心农场”主题情景图，引导学生观察。提问：“同学们能够从图片里找到哪些数学信息？”鼓励学生自由表达，描述所见动物、景物等。接着追问：“依据看到的这些，能提出哪些数学问题呢？”
2、合作探究
（1）探究鸽子的计算方法
有了对图片的了解，就能够很好的找到相关的数学信息，根据数学信息，列出数学算式，然后独立思考如何计算？再在小组讨论交流自己的计算方法。全班展示，相互补充等学习方式。
（2）探究鸡的计算方法
教师提问“农场里有4只公鸡和8只母鸡，一共多少只鸡？请同学们想一想，摆摆小棒算结果。”学生自主操作计算。同桌交流：学生与同桌交流计算方法，阐述方法。全班分享：学生上台分享算法，如从4接着数8个数；把4分成2和2，8加2得10，10再加2得12等。
（3）探究鸭子的计算方法
教师给出鸭子数量信息，让学生自主思考列算式算总数。学生独立计算后，小组内交流计算过程与方法。
五、教学思考
在教学过程中，101班的学生能够很好的进入到每一个思考问题的活动中，102班的学习状态就不是很好，有一小部分的学生不能很好的理解“凑十法”是一个比较模糊的概念。
这个内容教学内容着重就是让学生感知20以内如何让两个数相互凑十，或者用数一数的办法（这个办法，更多的还是来源于学生数数的过程，通常也就是小学生扳手指的方法）。那如何能够让学生通过抽象的数字建立直观的理解呢？课本中给出了通过小棒的办法，让10个小棒成为一捆或者说一个整体，就回到了旧知识，能够快速的用10+几的方法。但是根据练习题的反馈，每个班级都还是有2-3个学生掌握还是存在问题。
再就是，当这个抽象的算法算理不能很好的落实的时候，我们在组织教学的时候，怎样能够更好的将小组合作学习在一年级也是一个挑战，必须的通过很长一段时间的培养、训练，让她们知道在小组合作交流的时候自己应该说什么做什么。这样就或许能够很好的把难点在这个环节进行解决。
