题目5：也想要小皇冠的球球
育人问题：球球是班里的一个小男生，平时很好强什么都想争第一。有一次，班里有个同学表现的很好，我在激励墙上他的照片上贴了一个小皇冠的贴画，下课后同学们都到操场上玩，第二节上课开始的时候，班长对我说球球把小皇冠放到了自己的照片上。上课前我在班里问是谁把小皇冠放在了球球的照片上，没有人回答，球球说了句不是我，我也没当着所有同学们的面去揭穿球球。下课后我把球球喊到我面前说，为什么把皇冠放到自己的照片上，球球说我也想得到老师的表扬，我也想要小皇冠。显然，他这样做是出于虚荣心，想得到家长、老师及同学们的称赞。
背景与学情分析：
每个人都有虚荣心，特别是小学生，他们对“小皇冠”“小红花”的鼓励方式特别在意，别人有，自己也想得到，于是就偷偷拿了别人的。球球采取的方式错误，心理存在认知偏差，需要班主任对其进行心理疏导。
评析过程：
多数人都有想争第一的心理，球球也不列外，说明他很有进取心。但争第一的方式与方法要正确，要通过自己的努力获得成功，而不是偷拿他人的成果。这种心理需要调整，要让学生从内心明白脚踏实地的努力所获得成功，才是最好的。
方法策略：
1.个别谈话，循循善诱
针对这件事情，引导球球换位思考。
“老师知道你也想得到‘小皇冠’，想得到家长、老师及同学们的称赞。老师理解你，因为老师也想得到同学们称赞。”
“但是你知道吗？××同学是经过自己的努力好不容易才得到的，老师和同学都觉得他了不起，很棒！”
“如果你是××同学，自己费劲千辛万苦得来的‘小皇冠’被拿走了，心理会好受吗？”
“所以只有自己努力得到的，才是最好的，最值得所有人称赞的。”
2.召开班会，集体教育
及时召开“我努力，我最棒！”主题班会，第一环节，通过讲名人艰苦奋斗获得成功的故事，让学生明白只有努力才能走向成功。第二环节，游戏贴鼻子，让学生知道只有沿着笔直的路走到人脸前，才有可能找到鼻子的位置，只有自己贴成功了才会感到真正的快乐。第三环节，情景创设，展开微讨论：自己努力得到的好，还是拿别人的好？
3.家校沟通，共同育人
向家长了解平时是否做什么事都要求孩子拿第一，反之就会批评指责。希望家长能依据孩子的自身实际情况提出合理的要求。同时引导孩子做事要自己努力，不能投机取巧。
4.创造机会，帮助获奖
平时注意创设学生展示自我的平台，帮助他通过自己的努力获得“小皇冠”，让他体会到成功真正的意义。
反思感悟：
本案例首先运用同理心，拉近与学生的距离，通过换位思考让学生认识到自己的错误。其次利用班会对全班学生进行集体教育，让每个人感悟到只有通过自己的努力获得成功才是最有意义的。把个别教育与集体教育相结合。最后与家长携手，了解学生的实际情况，共同教育学生改正错误。并为了鼓励学生，创设平台，让球球同学体验到只有通过自己的努力才能获得真正的快乐。
