刚刚，因为孩子上小学的事情，去领导屋里谈了一会。本来打算了解下几所学校的情况，毕竟领导从教育部门出来的，比较熟悉一些，但是一个多小时的时间里，我们谈的更多的是孩子本身的教育问题。

苗哥是一个个性非常鲜明的孩子，用现在最流行的术语来说，就是高敏感孩子。他对外界的声音、光线、色彩以及别人的情绪、语言等等格外敏感，也格外在意。看我说话语气与平时不同，或者皱了眉头，他会追着问，你生气了吗，你怎么了，你这是干什么。如果不了解他性格的话，肯定以为这个小孩太矫情了，非要别人一直用温和的语气说话，他们认为这样的孩子做错了事也会很正常，都是家里溺爱的。就上个周天，我爷爷生日，席间，两个姑父、两个姑姑、一个叔叔，全都在指责我们没有教育好孩子，并强烈要求我们打孩子。我但凡能忍就忍着，因为一直以来我就成长在这样的环境中。但孩子面对这样的场景也绷不住了，闹得厉害了，孩子爸爸更没经历过，当着所有人的面直接打起孩子。场面一时收不住了，苗哥非常倔强，他认为错不先在他，不可以拿大人身份压制，哭了一个小时才平静下来。

这些其实还都是小事，更为重要、更为麻烦的是，苗哥的公平正义感极其强烈，而这种公平性并非仅适用于个人的，他追求的是普适性的公平。也就是说，大家共同制定规则，形成之后，就必须要共同遵守规则，在他的观念里，只有这样才能得到最广范围甚至全体人员的公平。举个例子来说，美术课老师同我说过，每次课她总是从同一个方向发笔，而苗哥做的位置总是在最后接到的地方，他有意见，建议老师下次换个顺序。幸好老师是通情达理的人，非常理解苗哥，同意了苗哥的方案，并且做出决定，今后位置固定，她将依次从A、B、C、D开始发笔，保证每个小朋友都能当到第一个，也不会总有小朋友做最后一名。但是真正执行时，老师经常忘记了上次从哪位小朋友开始，毕竟一周一次的课，老师忘了也很正常。而这次恰巧应该苗哥作为第一个，他又有意见了，老师才想起来，按照约定执行。然而，第二节课，老师又忘记了，这时苗哥的建议再次在班里响起。老师和我讲，就是这次之后，她真正重视起来这个问题，每次都在本子记上发笔顺序，确保下次课不会乱。同时，也是这次课，老师也明白了，苗哥不是单纯强调自己的利益，而是真的要追求普适的公平。我听到后，非常感慨，之前只知道苗哥更重视规则性，幼儿园小朋友又谁不遵守纪律，他首先站起来告状，人送纪检委员称号。也会有情形，老师讲课讲错了，他就腾站起来告诉老师，不管老师面子不面子的。因为这个缘故，我们经常被家长投诉，也经常受到外人的鄙视。在智高课上，一位家长因为苗哥对破坏纪律和集体成果的孩子而发脾气，心存芥蒂，私下多次要求老师告知我们调班。我对这件事心里难免不服，苗哥没有伤害他的孩子，更没有对其他孩子造成威胁，为什么揪着这个问题不放。后来，我才明白，这位家长担心苗哥的暴脾气带坏了他的孩子，毕竟他们每周要开车三个小时赶到城里来上课，断是不能有任何不好的东西影响了孩子。站在我的角度来看，苗哥也不应因为他们的这种稍微过度的担心而被调班，在多次沟通并向那位家长保证不会出现类似情形后，我们才顺利度过那个每周都被谈话的时期。与此同时，我也一次次告诫苗哥，不要在外面过于干涉他人，规则要求我们由老师判断行为是否合适，由老师决定是否应该批评。

经过和领导的沟通，苗哥的“问题”和他儿子的简直一模一样，思维模式、行为方式、语言表达，都是一个类型的。领导和我谈了很多他的育儿心得，告诉我一要保持沟通，二要与老师学校配合好，一起解决问题，三要理解孩子、引导孩子，不要给孩子扣标签。他分享了自己在选择老师上的经验，既要包容孩子，也能控制住孩子，让孩子心服口服，否则孩子叛逆了，就很难再走回正轨。其实，他和我聊的这些，很多我没有联想到苗哥，更多地是连线到自己身上，类似的经历、类似的家长处理方式、类似的结果。是的，苗哥和我一样，更确切地说和我当年一样，他要面对的就是我所经历的，我不能再让孩子经历一遍。就在这一刻之后，我突然恍惚了，今天我所面对的是不是就是我的父母所经历的呢，同样闹腾的孩子、同样敏感的孩子、同样不知足的孩子。尤其当领导谈到他对孩子在外求学的一些感受，希望孩子还是要回家，他担心他会做出控制不了的事情。我意识到，当年我父母也是这样想的吧。虽然他们说是因为我是女生才让人不放心的，其实是因为我的种种怪异行为和奇特思想吧。我一直埋怨让我回家乡工作，限制住了我的发展，然而在他们眼里与其让我经受过多他们担心会出现的磨难，不如安慰度过一生。在我与他们争执、抱怨的过程中，他们忍受的是我的不理解。时而至今，我才明白，真是应了那句老话。

在带孩子这条路上，要经历的还很多，走一些比别人多的弯路是注定了的，或许只有不断地尝试、不断地学习，才能一点点缓慢接近目标，而这要求我比别人付出的更多。不放弃、不挑剔、不极端，多一些包容、少一些抱怨，保持良好的心态，或许只有这样，孩子才能有比我自己更美好的未来和更坦然的人生吧。

（初步感受，需要修改）