开学的课程设计如何进行呢？
今天是周一，上午讲试卷，发现提问确实能够发现诸多问题，进行总结的话，讲过的题目如何进行，下次就可以尝试讲收获，具体的知识，或者说解决问题的办法如何进行。
注意到如何表扬和鼓励别人呢？
过定点的直线方程，点的坐标出错了，是否需要指出来呢？
提问确实频繁了一些，发现不思考依然成了一项主调调。
发现了一个头基本上抬不起来的孩子，那么他有什么问题吗？还是一个不够细致的发现，他是否晚上没有休息好，还没有来得及问清楚，我让他先站起来一会儿，似乎是 挡住后排学生看黑板，之前没有注意到各个需要抬头，这下确实特别明显。
发现问题是否及时进行沟通了呢？
还有一个是作业本上写小说的她，这些是今天的发现，看到书桌下面压的两张纸上写密密麻麻的。这个不是一个好的节奏，如何找她沟通和讨论该细节呢？
哎，讨论的问题没有进行完成，互动环节保持在课堂上提问，如果不知道那么久开始补天一样，密密缝和，建构知识网络，发现学风确实需要重新塑造。
想好的版本课程如何设计呢？今天是否找够谈话的人，及时做记录。当课堂上的氛围变得紧张时候，沟通出现什么问题，当学生在笑的时候，发生了 什么情况，分析题意时候的叹气又如何解读呢？
上午来两个提问的学生，能够找到学习的力量，保护想要学习的小火苗。
下午注意到计算错误的课代表，上午她没有在教室，她做什么了呢？家里有事情还是什么原因，周六晚自习也有一个缺课的，他的情况又如何呢？还没有来得及及时表达感谢。
下午注意到一个位置空着，第二节课发现他在教室，他说上一节课自己没有卷子，去趁试卷去了。
讨论的细节，注意课堂节奏，活跃气氛和提升课堂效率并用，课前三分钟的调动和组织课堂氛围需要再想办法经营。
