学生在上本节前大部分都已经知道磁铁、知道磁铁能吸引铁，不少人认为磁铁能吸引金属。本节课主要是澄清学生脑海中的认为磁铁能吸引金属的概念，使学生认识到磁铁能吸引铁一类的物品。
1、导入：本节课以钓鱼游戏导入，极大地吸引了学生的兴趣。在这个环节中，学生几乎都知道是靠磁铁将鱼“钓”起来的。
2、聚焦：以“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁”图片呈现，提问“你认识他们吗？它们哪里不一样，你可以根据形状给他们起名字吗”
3、探索：（1）先让学生说一说生活中哪些地方你见到过磁铁，学生大部分都可以说出黑板上的奖励星、课程表、队徽、冰箱贴等等”，接着提问，磁铁能吸引什么呢？（板书）（2）出示准备的14种物品，先请学生说一说这些物品是什么，并说一说这些物品分别是由什么材料构成的。（这个内容我最开始是让学生看着图片说、然后自己编号、再学生自己写出材料，完成活动手册。实际上课后，发现这个上课会花的时间比较久，后面我调整为先给物品命名，再让学生读一读，最后出示上学期学过的材料种类，编上字母编号。学生在完成活动手册时，只需要填字母编号就行了）
（3）提问这些物品都可以被磁铁所吸引吗？请同学将预测结果写在活动手册上，并汇报说一说。学生在汇报过程中有些物品有争议，引导学生我们要如何才能知道是不是真的可以被吸引？学生大部分都可以说到要试一试，也就是实验。在这个过程中，提问你知道应该如何实验吗？引导学生归纳实验方法，需要轻轻触碰、实验三次，边实验边记录。实验后同学们都知道铝、铜不能被吸引，也就是磁铁只能吸引铁一类的物品。
（4）学以致用。提问我们通过刚才的实验知道磁铁能吸引铁一类的物品，如果我想知道教室里的物品（拿起讲台上任意物品）是不是铁做的，我可以怎么做呢？学生大部分都知道要用磁铁吸一下。此时引导教师的白板屏幕可不可以用磁铁吸引？学生只有少部分知道不可以。然后再让学生做实验。
4、研讨应用：如果想吸引木屑中的回形针怎么办？学生大部分都知道用磁铁，也有同学说可以用筛子。此时我肯定同学们的想法，我们可以想到很多种方法，但最简单的是用磁铁来吸引。
5、拓展：本节课35分钟上到木屑活动时，时间几乎要下课了。因此我将拓展活动作为同学们的课后作业留了下去。
