读温儒敏《用好语文统编教材》学习分享

主题 ：守正创新，稳中求进

在学校的大力组织下，我们的学校语文教师共读的阅读活动在九月中旬启动。共读的第一本书《用好语文统编教材》，本书的出版社：商务印书馆，作者：温儒敏老师。北京大学中文系教授，教育部统编本中小学语文教科书总主编。我大概用了十天左右的时间，读完了此书的上辑部分，零零散散有一些心得感想，借此机会和书友们一起探讨学习，共同进步。

今天，我就温儒敏教授的《用好语文统编教材》上辑部分中的’在教材编写中“守正创新”，义务语文统编教材修订如何“稳中求进”’做几点汇报分享。

语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝练力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复习等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。（选自《义务教育语文课程标准2022年版》）

守正创新，守的是中国语文教育传统文化的优秀成分，用这些好资源，吸收经验，化为新教材的筋骨血肉，这是“守正”部分。在此基础上去“创新”，新教材的“亮点”是显著的。一是编写的立意更高，遵循“立德树人”的指导思想，通过“整体规划，有机渗透”的设计，结合语文学科特点去落实社会主义核心价值观教育；二是贯彻高中语文课程标准的精神，更新教育理念，改进教学方式，让教材更加符合语文教育先进的经验，符合语文教育规律，更加适合新时代公民基础教育的需要。

以人为本、重视素质教育和自主性学习等新的教育观念，以及一线教学经验，都努力在“部编版”中沉淀下来，真正的结束了“一纲多本”的时代。寻求社会的共识，普及新的教育观念，更上时代的发展需求，也需要有所平衡。更加重视激发读书兴趣，必须遵循语文学习的规律，克服随意性。除了强化社会主义核心价值观、强调立德树人和加大传统文化分量，还有一个重要变化在于读书的设计；更加重视激发读书兴趣，学习方法，养成读书习惯。课文篇幅数量的减少，教学内容的增加，是变化；多种阅读方法的教授，课型区分的明显性：精读与自读，精讲与实践相结合，是创新；课外阅读的拓展，三位一体，构成了语文阅读的基本结构。语文是一个积累性学科，更加讲素养、讲综合能力。语文素养需要靠长期大量的语文实践，主要是阅读和写作，很难靠“短平快”提升。克服功利的思想，从学生的长远发展这个“大利益”来考虑，重新认识语文的重要。重视语文，细水长流，多读书，多练笔。

创造语文学习的良好氛围，激发学生学习兴趣。有兴趣有效率有效果，负担也就不会那么沉重了。学校读、亲子读，共度，自读，读名著，读“闲书”，读各种各样的书，各种各样形式的读，其实最主要是读起来，坚持读，就一定会有不一样的收获，贵在难得的是坚持，养成读书的习惯，感受读书之美。营造一个良好的学习环境，就等同于为学生开启了智慧的大门，涵养性情，尊重个性发展，去做到自由自在的读，乐在其中的读。课外阅读课程化，构建了包括目标、内容、实施、评价四个要素在内的初中语文课外阅读课程系统。1➕X办法，既是一种试验，还有许多继续探究的可能。过程性评价和终结性评价综合，是一个很好的思路，需要把握好分寸。应当鼓励多读“闲书”，照顾到个性化阅读和自由阅读。一个阅读面广，视野开阔，语文素养一般会比较高，考试也不会差到哪里，对阅读能力也有很大帮助。读书为要，实事求是。

为基础教育“敲边鼓”，传统的中华文化，是名族精神的坐标。在文化自信中，我们要做到：继承优秀的传统文化，建设现代文明精神。经典文化是语文的跟，是语言的来路，源泉。做到真正的文化自信。温教授说：“如果要做一个以后能做大事的且对国家社会有贡献的人，一个幸福的人，一定要拓展视野，适当地摆脱流俗。”懂得平衡，厘清矛盾，找到能比较解决问题的方法。读经典只能慢慢引导，要适合年龄的发展特点，能够接受的方式去接近经典。要珍视和鼓励学生读书的独特感受、体验和理解。静下心来，能改变一寸就是一寸，逐步成长为“读书的种子”。

稳中求进，2016年秋季投入使用，2019年，在全国铺开，再到2024年秋季新教材的先行使用，是探索，是更新，是进步。教材编写的要求很高：国家事权，社会关注度极高，编写的专业性、学术性很强，需要编者们的安心和静心。四五轮的“折腾”，各个层级的领导的重视，说教材是“公共知识产品”，不只是指教材提供大面积使用，也指教材的形成是时代的产物，是相对稳定的知识的沉淀，也是各方面意见的碰撞、协调，求得共识的产物。有意识形态属性的语文教材。教材局明确要求这次语文教材的修订要“稳中求进”，小程度、小范围的修订，基本课文保持不动，基本结构不变，要保持原有的基本内容、特色和优点，做些调整，补充，稳步提升整体质量。在原有的基础上精益求精，落实《义务教育语文课程标准》，求真务实，立德树人。保持人文主题和语文要素“双线”组织教学单元；在阅读提示和思考探究等设计中多考虑学生自主学习；在教学情境设计、综合性以及引导多读书方面，其实都是在落实《义务教育课程标准》，做到润物细无声。以读书为本，读书为要。从小学开始就增加了很多阅读延伸，1+x的阅读方式。三位一体的阅读教学体系，也是稳的核心。改进，提升整体质量，更好地适应上上下下各方面的要求，将很多的讨论、争议、平衡、妥协，努力形成共识。反复修改，争论、折腾，都是在合力打造新教材。贯彻课标的精神，考虑到如何教的可行性，照顾到多数学校可能面对的教学实际，更加清晰的教学“坡度”，讲梯度，讲规律。化繁为简，眉目更加清晰，也更好操作。懂得“孩子”特点，年龄的特点，身心发展规律的特点，社会环境的发展特点，更好的服务于孩子们的认知水平，在课堂上做到真实的情境发生，在生活中学习语文，在语文中感受生活，传递真善美！播撒梦想的种子，开出理想之花！

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