我们到底要什么时候才能放手让孩子学习独立？而孩子们又该如何去理解独立的意义呢？我们的学生毕业后真正长大成人了吗？
学生对于大部分的传统授课方式不感兴趣并不是他们的错，因为他确实已经不适合现在的孩子了。
一、我们的学生毕业后真正长大成人了吗？
大部分孩子仅仅掌握了以一部分知识，在这个过程中，他们变得失去了兴趣，失去了动力，筋疲力竭，哪怕有些人的分数和成绩还不错。
我们唯独没有看到哪个班级的学生毕业后真正的长大成人——具备了成年人世界所需要的知识和技能，以及活到老学到老的朴素智慧。
二、自主学习能力是可以后天培养的
丹尼尔·平克的畅销书《驱动力》(Drive)研究指出，精通、自主和目标是驱动力的基础。简单来说，精通就是指你变得熟练掌握某件事情；自主意味着你有一定程度的控制权；目标则是说你发自内心想要去完成某件事，你的动机是真实的。
好消息是，自主学习能力是可以后天培养的。烤肉聚会上的那位母亲对于儿子毫无自主能力的看法也许是对的，但她的应对措施却是把他放到一个更加强势的控制环境中，这样他就完全不需要任何自主技能了。而实际上，他最需要培养的正是那些技能。没错，这孩子现在还有来自学校和家长的支持和帮助，他们或许看不到独立自主的价值，那么，等到以后上大学、找工作、开始独自生活的时候再去学吗？还来得及吗？
三、自主学习者的五大特征
“SMART目标”是由乔治·多兰（George Doran)、亚瑟·米勒（Arthur Miller)和詹姆斯·坎宁安（James Cunningham）提出的，是指具有以下五个特点的目标：
具体的（Specific,S)
可衡量的（Measurable,M)
可执行的（Actionable,A)
实际的（Realistic,R)
有时间限制的（Timebound,T)
自主学习者的五大特征：
随机应变
直面挫折
适时求助
坚持不懈
寻求挑战
四、最完美的利用失败
我们大多数人都害怕自己失败，害怕自己的孩子失败，但同时我们也清楚孩子需要从失败中学习。
五、不担心失败，才会进步的快
失败只有在两种前提下才是有意义的：首先，个体确实从失败中学到了一些东西，并因此有动力再次尝试；其次，失败不会永久的排除未来的可能性。
通过雷特玩游戏的例子，我发现，因为不担心失败，他进步得非常快，每一次尝试都比之前做的更好，他从失败中学到的东西和从成功中学到的一样多。
六、适当放手
家长经常会犯的错误，就是太投入和过多插手，甚至想要替孩子完成所有事，我们应该信任孩子循序渐进的成长过程。
七、当孩子不再需要家长的帮助
我们需要调整自己的角色。
从本质上来说，斯考特和我，和所有的家长一样，都希望自己能够被孩子所需要。当雷特开始借助工具，有能力进行自主学习时，我们的角色彻底被改变了。我们会因为孩子比我们懂得还多而感到不舒服，但这才是培养他们成才的最佳途径。假以时日，我们也会找到自己新的位置。
