陈艳萍：首先把掌声送给明霞教师成长团队，我之所以参加教育行走，是为了追随张文质老师和谢云老师，我是幕后的追随者，十几年的“追质路”，从文质老师的《唇舌的授权》直到《教育的勇气》的出版，文质老师在一直挑战着自己，从诗意到率性，是偶像，所以我追随。很多年前网络认识一刀老师，“江湖一刀”，1+1组织最活跃的。有缘相聚感谢文质和一刀。一刀老师也是我的偶像，我们今天有缘在这里相遇，我们一起感谢文质老师和一刀老师。我追寻教育行走，我觉得带给我们的是三种力量，读万卷书，行万里路。教育行走带给我们更多的是精神的力量，身体和灵魂总得有一个在路上，让我们的精神每天都行走在路上，再就是生长的力量。我们经常说，教育即成长。我们不断地追寻生长的力量。同时，第三个理由是我追随公益，我们不再缺钱，但缺精神，作为一个教育人，价值观和意义感也不可缺少。我想公益的价值让我发现个人的价值和意义，也是文质老师和一刀老师的初心所在吧。把掌声送给自己。
我想封印一间教室（完善版）
尊敬的各位嘉宾、各位行走的同伴：
大家早上好！
我是光华学校的老师——高金萍，感谢时光的跃迁，让我们最终相逢，让我们可以一起参加第四届“教育行走”教师公益研修夏令营。今天在这里，我想和大家分享的是我与一间教室的故事！
森林是鸟儿的天堂，稻田是农夫的天地，而教室是教师思想的漫游地。鸟儿想拥有森林，农夫想占有稻田，而我刚好有这么一间教室，想要封印。
哪怕现在那里已人去楼空，哪怕现在那里只剩下一个空间。我的这种想法究竟是被什么引爆的呢？也许是孩子们走后那黑板上的请假条，也许是那只剩1天的倒计时，也许是那还留有温度的桌椅，板擦，抹布，也许是教室里空空如也的图书角。总之，这一切都足以引爆我的想法，让我想封印那间教室，想让时间在那个空间恒定、静止。
可是，我真正想封印的又岂止是那个空间？还有他们！
戏精式的小胖子、少气老成的毁灭、独孤求败的浩楠、心思缜密的黄翔、哆啦A梦式的宇辰、忧喜常乐的文静、亚历山大的雯儿、想法设法借我之手偷运粮草的凯琳……这些跳马猴一样的淘小子与给人阳光般温暖的女孩，我都想封印，只因他们用各种不同的方式补填了我11年的空白，而这种填补给我的感觉美如初恋。
把它说成初恋，并非言过其实。要知道从2005年9月到2016年6月，我做了11个学年的科任老师，在教学中尽享一个人的自由与狂欢。我以为班主任这个事儿是与我绝缘的，我和这个分工永远不会在一个磁场。
在第12个学年的开始时，那个不堪设想的分工出现在了我的面前。讶然之余，我慢慢地发现生活不是一个人的狂欢，而是众多轨迹的交错和延展。两年生活，一间教室，我和他们一起谋定蓝图；我和他们一起分兵作战；我和他们一起经历挫折和低谷、感受到欣喜和希望。
也许，对于有些事来说，没有人从一开始就知道怎样去做，但是真的没有关系，在不断努力的过程中，我们具体的目标感其实会越来越强。如果我把现在的自己比作成是一艘船，那经过了这一路，我已经收集一些淡水和食物，也加固了船桨和帆，只剩远航。
而在这期间，对自我的认知、对教育的感觉似乎发生了些质的变化。做班主任和做科任最大的不同点是什么？原来那些模糊的，疑虑的，现在似乎清了了些。
做了班主任，自己的脚步多穿行于那间教室，来去间不仅喜欢上了“察言观色”，还爱上了“斤斤计较”。学生们眉宇间的神情，面部的表情，嘴角的弧度，声音的起伏，也同时在我的耳目间穿行；他们快递的物品，吃泡面的次数，跳绳的失误，投实心球的幅度，游泳的节奏，太多了，这都成了我计较的对象。当然，压力大的时候，我自会带他们去爬山、去打球，去观赛；松懒时，我会给他们念上咒语，喝些鸡汤，提提精神。那些快乐的日子就这样留在了时光里， 也封印在了自己的记忆中， 久久挥之不去。 我是一个很少发朋友圈的人，以前也只是发一发家里“小甜筒”不同时期成长的照片。 但是，直到写这篇稿子时才发现，班级孩子们的笑脸，常出没在我的朋友群里，原来他们的成长，也在我心里是一件顶重要的事儿呢！ 那些他们去伏龙山尽兴游玩的画面，篮球场上的夺冠的身影，为中考立下的旦旦誓言，对未来的悠悠期许，那些我走廊外容忍的愚钝，办公室里的殚精竭虑，社会实践的陪伴，考场外的焦灼等待……孩子们的和我的，太多了，都仿若昨天。即便有一天， 当我老了，失去记忆，那经历的事儿、蔓延的情愫都留存在我的朋友圈里。 有时我居然会有沧桑感，想想是否应该感谢这个先进的科技时代，留住了我那么多的记忆?
如果说，我对于学生有那么一点劳绩的话，不如说学生让我获得了非比寻常的体验！
起初,把所想的事儿说了或者做了，只是觉得那是班主任的责任, 每周例行的班会, 每天的晨跑, 早、中、晚自习的陪伴。但，我慢慢地发现自己已习惯了这样的生活， 后来, 我又发现, 那个在自己面前害羞的小子,上课时，会抬起头冲我微笑，现在，他毕业了，和我已然成了朋友! 班级的孩子会来自己的办公室找书看了，偶尔会和我小议。中午，陪孩子们学习时， 凯洋给我送了1/4柠檬，还不忘叮嘱我：“老师，这个不能吃，记得泡水喝！”有人给我带奶茶了，多加了很多珍珠！有人给我带凉面了，多加了很多辣！有人给我送纸条了，暴漏了自己的很多心事！突然发现，在孩子们这个特殊的青春阶段, 自己成为了他们心中顶重要的人了呢！在他们身上我看到了另一个自己，感受到了另一种快乐。自己本来不喜欢运动， 可是，国旗台四侧的石球，清晨的台阶、田径场,傍晚的篮球场，都让自己从他们那里,感受到了很多快乐！有时，“情感是会被传染”的这种事真不是说说而已。
随着时间的推进，初三最终到来，这让我们都绷紧了弦，除了加班分析各科成绩和与伙伴们商讨战略外，我想得最多的就是怎样让我的学生们认知自我，战胜自我，超越自我？从让他们明晰自己的不足到为自己有效补给，从看到他们喜欢独思到让他们广泛地发问，从看到他们自己已独有一种学习方法到让他们懂得分享，从让他们开始互粉到后来的粉己，从苦中作乐到懂得乐得苦味，从洞察自己到窥探他人。
在这期间，我发现了思想的力量，原来我自身的个性、思想、信念及精神生活上的一点储蓄都可能影响他们对自我的认知、对自我的反省、对自我的超越！那另一个我，有点“执火者”影象的我，不时会在那间教室、那时的阳光下显现。
说到这，才了悟，我想封印的岂止是那个空间，那群孩子，那些事？那个情感丰富的自己，那个窥见思想力量的自己、那个心灵成长的自己，那许多个自己，难道不是自己想封印的吗？
要知道，这所有的美好，都源于我做班主任的初体验，那之前的不堪设想到现在的不可思议，一切都回归平静，奔赴自然！
就，说到这吧！感谢昨天的所有经历，让我有今天的回味；感谢今天的好运，让我有回望昨天的舞台。
最后感谢吴侬软语的流水江南，感谢宁静美好的光华大院，感谢那间隶属于我们的教室，感谢那一段人生旅途中出现的他们,感谢在此倾听的行者，感谢行走，给了我美的体味，让我走进了真正的江湖！
我知道，还有无数的他们还在远方等着我，而我定要做好准备，在江湖等着他们！
谢谢！
【高金平】我想封印一间教室。（速记版）
森林是鸟儿的天堂，教室是教师思想的漫游地，而我刚好有一间教室想要封印，难忘那写在黑板上的请假条，教室的桌椅、板擦、抹布、空空如也的图书角，这些都引爆了我的想法，我想把教室封印，可是想封印的仅仅是教室吗？做了十一年的科任老师。从当年的接收班主任开始，不是一个人的狂欢，谋定蓝图，分兵作战。没有人从一开始就知道怎样去做，我的目标感越来越强，我们在路上收集了淡水和食物，剩下的就是远航。做班主任和做科任老师有什么不一样？自己的脚步，当年，我念上咒语，喝一喝鸡汤，留在时光中，也封印在记忆深处。很少发朋友圈的人，学生的笑脸也时不时出现。我们一起爬伏龙山、在篮球场玩，办公室里的殚精竭虑，可以回忆的事情太多了，有一天我终归要老去。美好的情愫将留在朋友圈里。我留住了美好的回忆，她们给我非比寻常的体验，这是一种责任和陪伴。我习惯了这样的生物钟，皮小子毕业成了朋友，有个学生曾经给我四分之一的柠檬，让我泡水喝，一份两面多加珍珠的奶茶也给我留下了深刻的印象，特有的青春时段，我成了她们的重要他人！在她们身上看到了另一个自己。运动场成了快乐的地方。感情是可以传染的，初三的时候，让我的孩子们认知、战胜、超越自我。从看她们独思到发问、到分享。他们学会了乐得苦味，我发现了思想的伟大，执火者。岂止是空间、是孩子、是更多的自己，想封印最美好的一间教室。感谢今天的好运，感谢烟雨江南，光华大院，生命旅途中的她们，在坐的大家，很多的她们在远方等着我，我也在江湖等着她们。
主持人：我们工作的重心在哪里？教室。时间和空间在哪里？教室。与学生，教室是学习、玩耍，也是产生希望的地方，是老师和学生产生交流的场所，更是老师和学生思想奔跑的地方。雷夫教室、中关村三小李虹霞老师的教室。。让我们守住自己的教室。在教室里我就是我的国王、我的底盘我做主。高老师将她的教室封印，工作的重心移到教室，收获了惊喜、成长的力量。
文字速记:范明刚
图片:报道组
教育行走报道组
2018.7.23
