读完本章玲玲、典典的游戏叙事案例，我对教师一对一倾听有了更深的感悟。面对幼儿悲伤、离别等复杂情绪，小班孩子很难用完整语言表达内心，绘画、游戏就成为他们宣泄情绪的出口。
以往在小班工作中，遇到孩子情绪低落时，我常常急于开导、讲道理，希望快速抚平孩子难过的心情，总想立刻解决问题。读了书中案例才反思到：幼儿需要的不是说教，而是被看见、被耐心倾听。就像玲玲通过绘画、游戏诉说对妈妈的思念，典典反复讲述自己的故事释放不安，孩子在反反复复的表达中完成自我疗愈。
一对一倾听不是简单提问，也不是把幼儿表达拿来做集体分享素材。教师要放下预设，不打断、不急于给出答案，用复述、共情的姿态接纳孩子全部情绪。小班的幼儿语言表达能力弱，很多想法藏在涂鸦、碎片式的话语里，我们要耐心接住断断续续的讲述，尊重孩子的表达节奏，不去强行拔高主题。
同时书中提醒我，不是所有故事都适合集体交流分享。部分带有私人悲伤情绪的游戏经历，适合保留在师幼一对一的对话之中，保护幼儿内心，给予安全感。真正的教育，就是安静陪伴，接纳孩子各种各样的情绪，让幼儿在被理解中获得力量。
