相约读书打卡第192天，我是来自山西朔州的苑九芬，今天读书内容是《爱和自由》附录：爱和自由，规则与平等的内容摘要。

爱孩子，让孩子成为他自己

＊儿童成为自己的时候，他会形成了一个自我，然后成为实现自我的人，最后他就能走出他的自我。如果没有自我，就无自我实现的可能，也无所谓成功可言。

＊孩子获得爱和尊重的时候，就会将生命的大部分精力用来创造和形成自我。这是生命的本能和法则。这个阶段独特的生命现象就是，完全处在生命中，以自我为中心。全部精力和注意力集中在自我的创造上，他没办法从自我中出来的。这是人生命中顶顶重要的6年，或者说12年的时间。

＊当孩子把自己建构起来了，就会用下一阶段的时间，也就是青春期到18岁，用已经建构起来的自我跟现实的外在世界搭建一个桥梁，他把自己与外界连接了起来。

＊等他搭完通往现实的桥梁以后，他已经超越了他自我创造的历程，走向社会，他将要实现一个社会人的价值。当一个人从自我的自然人中走出来的时候，这个人就能去实现他社会的自己了。这就是成长的一个自然里程，无需培养，只求不被破坏。

＊一个根本未走出自我创造的成人，就永远会抱怨和仇视，抱怨是孩子的状态，仇视是无法自我创造的焦虑的外在显示。

＊除非你让他的心灵再继续成长，这是唯一的一个途径。

＊所以说创造和形成自我很重要。破坏儿童内在的内驱力，为成人的目的服务，就是一种犯罪。因为，这样的教育会导致大量的社会问题。因此，我们要高度觉察我们自己是不是让孩子在按照“我”的意愿在成长。

＊因此，我们要说的是，生命有一个本性，就是他需要按照自己的意愿来思考，来行动，来成长。他来到这个地球上就是来学习的，就是来让自己进化的，而为什么现在他不爱学了呢？为什么他不求成长了呢？因为在他小的时候，成长到某一个阶段，成人把他掐住了，停止了。

爱孩子，就关心孩子的成长

＊人类的爱是关心儿童的成长，永无止境地成长是人类的特征。动物是不存在的。

＊我们对待孩子往往是“你不要给我惹麻烦”、“你不可以这样做，你为什么这样做”。我们的焦点从未聚焦在成长的问题上。

＊我们要告诉孩子，你做错了是正常的，所有的人在做这个事情的开始，做错的几率大于成功。我们要告诉孩子这样一个普遍的现象。

＊爱是我们生存、成长的最基本的条件。就像一部车要跑起来，爱就是汽油。你怎么样让你的孩子成长呢？你首先要爱孩子，给孩子需要的爱，而不是自己认为的爱。

＊爱唤醒了儿童内在的感受，爱使孩子有崇高，有向往，有跟别人连接的愿望，有建设性的想法。

自由，就是自己做自己的主人

＊人的成长必须拥有两样东西，一样是爱，一样是自由。

＊自由就是自己做自己的主人。不做自己的主人，别人就是你的主人。这就像一座房子，房子里总得有人吧。

＊自由是指儿童的行为、心理、意志、情感不受外力的支配和压迫。自由表达了儿童在环境中的独立性和自主性以及儿童在人格和身体上的尊严。因此，自由是一个人成为人的标志。

＊“自己”是跟这个世界连接的唯一的一个自我建构起来的系统，这个自己学会了管理你的情绪，管理你的身体，管理你的智慧，管理你的心理，管理你的精神。没有自我，可以这么说，你什么都不是。有一个词叫行尸走肉，因为你的内在没有住进你自己，就像一个房子一样，你的内在没有你，你会让它空着吗？不会的。如果你的内在不住进去，那个房子里就住进了其他的人。

＊自我是一个联结内和外的系统，她会把有用的、真理性的东西，整合到她的生命中。整合是靠什么来整合呢？是靠孩子内在的生命的密码，一种内在的驱力。自我就像一个中轴一样，牢固得像一个人的脊椎，直立起来，让一个人成为真正的人，而没有自由是做不到的。

规则

＊尊重自己、尊重他人、尊重环境。什么叫尊重，就是孩子的行为不伤害健康、不伤害生命，不伤害道德，只要在这个范围内，儿童是可以使用自己所有的权利的。

＊规则不是桎梏孩子的，规则是保证每个孩子在生存环境中都能够获得爱和自由，获得尊重。只有这样，我们才能保证每个孩子的成长是有保证的。我们不能让孩子的成长成为偶然性，我们要让孩子的成长成为必然性。这样的必然性怎么完成呢？就是靠秩序和规则来把握，包括校长、老师和孩子都是这样。

＊“爱与自由、规则和平等”贯穿于我们这个学校整个的教学理论系统，教育方法系统，教师培训系统以及管理系统，贯穿在每一个细节中。这样才能保证这个教育的品质，这就是“爱，自由，规则与平等”。