昨天三年级进行了比较严格的期末考试，改出来后还是比较值得期待，满分有，90以上的也有，及格的还可以，美中不足的就是个位数还有一个，40多一个怎么办？这份试卷整体围绕词汇识别、句型运用、生活场景关联三大核心目标设计，难度贴合三年级学生的认知水平，注重基础且突出实用性。第六题：同类单词归类
考点：考察词汇的类别认知，涉及数字、动物、亲属称谓、颜色、身体部位五大基础词汇模块。能力要求：学生需能快速识别单词属性，建立“词汇—类别”的关联思维，这是英语词汇积累的核心能力。易错点：学生容易混淆亲属类单词（如cousin、uncle）和其他名词，或对颜色类单词的拼写记忆不牢。
第七题：情景选图
考点：考察句型的情景匹配，涵盖喜好问答、身份确认、物品识别、颜色喜好、日常交际五大高频场景。
能力要求：需要学生听懂/读懂问句，并结合生活常识选择对应图片，重点考察语言的场景化运用能力。
易错点：学生可能因对句型中的关键词（如“fox”“green”）不熟悉，或对情景逻辑理解偏差而选错。
第八题：古诗词找对应单词
考点：将小学古诗名句与英语单词对应，是跨学科的趣味题型，考察词汇的语义联想能力。
能力要求：学生需理解古诗名句的含义，再匹配对应的英语单词（如“手可摘星辰”对应“hand”），既巩固了英语词汇，也关联了语文积累。
易错点：学生若对古诗原文不熟悉，或对单词的中文释义掌握不牢，会出现匹配错误。
第九题：名片信息选择
考点：结合“名片”这一生活化载体，考察姓名、年龄、物品、颜色、宠物食物等基础信息的问答。
能力要求：学生需能提取文本信息，完成信息匹配，模拟了真实的信息交流场景，注重语言的实用性。
易错点：学生容易因粗心看错选项（如姓名“Li Mei”和“Liu Mei”的差异），或对数字“eight”“nine”的识别混淆。
第十题：字母默写
考点：考察26个英文字母的大小写书写与顺序记忆。
能力要求：这是英语学习的基础能力，要求学生能规范书写字母，掌握字母表的完整顺序。
易错点：常见错误包括大小写混淆（如“N”和“n”）、相似字母写错（如“U”和“V”），以及遗漏字母（如题目中缺失的“D, F, G, I, K, P, Q, Y”）。
基础词汇是核心：从错题分布来看，词汇的类别识别和语义匹配是学生的主要薄弱点，后续教学需加强“词汇+场景”的联动记忆训练。
情景运用需强化：情景选图和名片信息题反映出部分学生对句型的场景理解不足，可通过更多生活化的对话练习（如角色扮演）提升这一能力。
书写与细节要重视：字母默写题的错误提示我们，需加强字母书写规范的训练，同时培养学生的细心审题习惯（如区分相似姓名、数字）。
跨学科趣味拓展：古诗词匹配题是很好的尝试，后续可增加更多中英文化关联的趣味题型，提升学生的学习兴趣。
