各位亲爱的父母课堂的爸爸妈妈们，非常高兴今天让我们再一次相遇到父母课堂的第五节课“与孩子沟通的技巧”，在今天这节课当中我们要从四个话题展开与孩子的沟通。你会发现在我们的日常生活当中，很多时候我们说孩子，他并没有与你产生到真实的沟通，甚至你与孩子对了很多话，可是好像并没有什么效果，那是因为在沟通技巧上面没有俱足的掌握。
首先，我们来展开第一个沟通的技巧，就是带着爱与欣赏的目光与孩子对话，如果你能开始带着爱与孩子说话的时候，你会发现不论你说什么，孩子都会欣然接受。因为在爱中没有质疑的，当有爱的时候就有了信任的一切，孩子会信任你所有说的话。你带着爱与孩子对话的时候，你会发现语言也就变得柔和了，你会发现语言开始变得有力量有能量。当你带着爱开始说话的时候，你开启了孩子的智慧，当你带着爱与孩子说话的时候，他终将会成为他想成为的自己。
同时请带着欣赏的目光对孩子说话，因为当你带着欣赏的目光与孩子对话的时候，他会开始欣赏到自己，每一个孩子都是不可思议的。请你相信，因为只有当你觉得她不可思议的时候，他就真的有可能会成为那个不可思议的自己。
前两天中午放学回家，那我们是坐公交车回家，下车的时候已经接近12点了，从公交车站走回家，有一个小卖部，中午的时候，小卖部的门口有一只小花猫懒洋洋的在那里晒太阳，孩子就停下脚步，蹲在那里观看那只小花猫，看了他很久，看着小花猫伸懒腰，看着小花猫在那里打滚，我的小花猫用爪子给自己洗脸。那个样子真的是非常的憨态可掬。孩子就久久不肯离去，然后跟我说了一句，妈妈我想带这只小花猫回家。嗯，我说那只小花猫非常可爱是吗？但是它已经有主人了呀。这时候孩子才站起身来，跟我一起往回家走。孩子一边跟着我走，一边还在畅想，要是小花猫以后迷路了，我可以把她送回来吗？我说可以。要是它的主人不要他了，我可以养他吗？我说可以。孩子就这样畅想了很多情节，很多故事，非常的愉快。
然后第二点，在每次沟通当中都达到鼓舞，都让孩子感受到你在鼓舞他，在古代每一次打仗出征的时候，就会战鼓雷鸣，然而你知道吗？我们的孩子每一天早晨起床的时候，如果你每天把孩子起床的那一刻就开始鼓舞他，就相当于打着胜利的战鼓一样，来鼓舞孩子的内心的时候，你会发现孩子内在就会有一种力量在身旁，孩子就知道他是胜利者。然而让孩子的每一个时刻都带着胜利者的姿态出现的时候，你能想像一下孩子的未来会是怎样呢？我想象的到，他内在一定会开始有着王者的姿态，未来它将活出内圣外王的生命，请你在每一次沟通当中都起到鼓舞的作用。然而当你的所有沟通用鼓舞填满的时候，你将不会在打击孩子。如果田地里都种上了麦子，就不会有杂草。当你鼓舞了孩子，你就不会有其他的不良的负面的语言，当有正面的语言，就不会有负面的语言，所以请你让每一句话都有鼓舞。
我们学堂曾经来过一个特别的孩子。这个孩子上二年级，因为特别的好动，可能干扰到课堂秩序，老师拿他没办法，为了减少与其他同学的纷争，保障安全，关照班里的同学们不要跟这个孩子一起玩，孩子就这样被孤立了，家长也很不理解老师的做法，找到校长，校长建议这位家长，让孩子来学堂来读经一年，让他安静一点再回学校。
妈妈带着这个孩子来我们学堂的时候，脸上是充满了焦虑，眉头紧锁。那个孩子也是一脸的紧张压抑，一脸的不高兴。第一天，学堂的孩子对新来的同学是非常的排斥，很怕他不敢跟他坐在一起，甚至叫他丑八怪，不愿意跟他一起玩。这个男孩刚到学堂，在课堂上也是坐立不安，只是轻声地跟着老师一起读书。第二天课堂上，孩子还是这么轻声读书，然后我鼓励他说，我们的新同学刚到学堂一天就跟着大家一起读书了，而且坐得很端正，老师看到你在努力，但是你还可以做得更好，读书读得更大声，好吗？我非常清晰的记得这一幕，这个孩子听到我这么鼓励他，面部表情立刻有个很大的转变，眼神一开始满是惊讶，然后是喜悦。然后就开始大声的读书，越读越有劲，把班里其他同学也带动起来，大声的读。
看到孩子的这种变化，我也满心的感动和不忍。这是一个极度缺乏鼓舞孩子，在老师那里得不到认同，在家长那里也得不到认同，孩子是非常孤单甚至非常恐惧的，感觉整个世界都把他遗弃了。孩子这样大声读经以后，当天就跟我们学堂的孩子打成一片了，孩子们也开始喜欢他，牵着他的手一起去散步一起玩。这个孩子只是这样在学堂读了两天经典，就发生了很大的变化，他获得了同学的友谊，获得了老师的认可，连面貌气质都变了，变得和善温和了。
第三，再次我邀请你，每一次与孩子的沟通，都让他看见自己的无限可能性，都让他相信自己有无限的可能，都让他相信，自己是么的不可思议。因为当他觉得自己有无限可能性，当她知道自己是不可思议的人的时候，未来他只可能成为这样的人。难道你不希望自己的孩子是无可限量的？那么请你从现在开始，在每一次的沟通当中都让他看见自己的不可思议，都让她相信自己的无限可能，这是沟通当中非常重要的一点。
让我们的每一次沟通，都能让孩子看见自己的天赋才华和自己的独特性，生命本源的独特性。有很多时候我们在迫害孩子，其实每一个孩子都有着自己独特的才华，都有着自己独特的天赋。可是我们没有看见孩子的天赋才华，我们也没有把孩子拥有的天赋才华告诉他，可能就是这样任由着岁月蹉跎一生，孩子都没有活出自己的那份光芒与光环。其实只要孩子发挥了他的天赋和才华的时候，他就像小聚光灯一样的闪耀，他都将拥有站在万人的聚光灯之下的光芒。请你让孩子看见自己的天赋与才华。
在我们心目当中，我们所有的沟通里面要把这四个技巧形成潜意识植入到我们的潜意识里面，让我们每一次与孩子的沟通，都带着这样的力量，都带着爱与欣赏，带着鼓舞，都带着让孩子相信自己有着无限的可能性。如果每次沟通都带着这样的力量，那么我想告诉你，你的孩子将不可思议的完美，请相信我，也相信你自己，也相信你的孩子，也相信天地万物。
接下来我邀请你一起做一个练习，找一个搭档，形成AB2个人一组，其中一位看着另外一位搭档，看着他的眼睛对他说：孩子我想与你沟通，我想对你说，然后就带着上述四个技巧对孩子说一番你想说的话，然后让对方告诉你，他是否有收到，沟通技巧的四个能量，四个技巧。
同时这样的练习也要成为作业，每天回家都带这四个技巧与你的孩子沟通，哪怕只有五分钟，看着孩子的眼睛，真正地看着孩子的眼睛，欣赏的眼光，然后对孩子说：“孩子，我想对你说。”然后带着这四个技巧，对孩子说你想说的话，我邀请你，我相信你可以做到，那么让我们一起开始吧！
接下来我们来谈一谈，怎样与遭受挫折的孩子沟通。当孩子遭受了挫折，他可能会有一些不良的情绪，我们要帮助引导孩子，把这些不良的情绪排解出来，帮他从挫折中不良情绪中站起来，走出来
第一是肯定。无论孩子犯了什么错，或者在外遭受了什么挫折(比如在全班同学面前摔了一跤，或因为上课分神被老师扔了一个粉笔头)，当孩子回家后带着情绪说话时，那是孩子在宣泄自己的情绪。这时家长要善于做最好的听众，去理解与支持孩子。可以先用三五句话肯定他，比如说“我知道你不是故意的”，“我知道你是不小心的”……如果孩子刚开始说：“我恨死某某老师了。”这时家长马上说：“怎么可以恨老师呢？肯定是你不对……”这样孩子就不会再说下去了，这就中断了沟通，家长的行为就不是建设性沟通，而是破坏性沟通。正确的做法是等他说完、发泄完后，再通过讲理引导他。
第二是分享。孩子有情绪时，要先帮他消除不良情绪，再解决问题。家长可以跟孩子一起回忆当时的情况，此时家长的话不是越多越好，不要把自己的价值观强加给孩子。家长要用90%的时间让孩子说事情的经过，了解他的心理感受，这个过程就是孩子发泄情绪的过程。在这个过程中，家长不要不懂装懂，不要去判断对与错，而要了解孩子的真正动机，不要轻易下结论。
第三是规劝。当孩子发泄完情绪后，他的理智才回归本位，这时给他讲道理，他才听得进去。这时家长可以对孩子说，老师扔粉笔头这个举动是不对，但你不能恨这个老师，更不能因为不喜欢老师而不喜欢老师教的课，你想啊，哪个老师不希望自己的学生认真学习呢？
