刘亚慧工作日志3.30
今日，我有幸在第二实验小学参加了《东明县小学数学“素养导向，情景命题”主题教研活动》，收获颇丰。
在这次教研活动中，李映美主任先从《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》、《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》以及《数学课程标准》三个方面进行介绍素养导向在小学数学教学中的重要性。试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义。客观性试题要有确定的答案。通过各种生动有趣的情景命题，不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了他们的综合素养。
活动中，李主任又以一张数学素养调研卷为例，从课程内容、情景、难度预估、试题特性、核心素养、课本原型这六个方面进行逐题分析，深入浅出地讲解了如何设计具有实际情景的命题，让我明白了将数学知识与生活实际相结合的重要性。这不仅能够提高学生解决问题的能力，还能培养他们的应用意识。
下午的活动是进行自主命题活动并以单位进行汇报与点评。在与其他教师的交流和分享中也让我受益匪浅。同时，我也学到了如何根据学生的年龄和认知特点，设计合适的情景命题。不同年龄段的学生对于情景的理解和接受程度不同，我们需要针对性地设计命题，以达到最佳的教学效果。而且，大家分享了各自在教学实践中的经验和心得，这为我提供了更多的教学思路和方法。
通过参加这次教研活动，我对小学数学教学有了更深入的理解和认识。在今后的教学中，我将更加注重素养导向的情景命题，努力提高学生的综合素养和应用能力。
