在聚焦部分，我首先问了学生有没有参加过跳远比赛，然后问怎么才能知道谁跳的更远？在此基础上播放了一个没在同一起点起跳的跳远视频。这个部分，我的提问方式不对，问题不明确，小学生的表达欲很强，所以导致一个问题出来后学生回答的很乱。
探索环节，我参考了赛课的甘晓锦老师的教学设计，加入了情境与儿童化的语言，所以小朋友们一下子就被吸引住了。设计了四种跳远情况，对应了四种可能出现的情形。在这个过程中我发现，当孩子们处于一个情境中时，他们的体验是沉浸式的，这个时候他们特别在意起跳时的位置与落下时哪里算作终点，他们的公平意识很强。我意识到，科学虽然是理性的，但是教育是要结合儿童认知发展特点的。
在课后拓展环节，就让孩子们折了纸跳蛙，通过群里发的跳蛙的图片以及下课后的作品展示，可以看出孩子们对于科学的喜爱。
